对新课程标准下高中生物实验教学的思考
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摘 要 分析新课标下高中生物实验教学现状，根据其中存在的问题，提出提高高中生物实验教学整体效率的对策，为学生营造完善的生物实验教学环境，提高学生学习能力。
中图分类号：G633.91 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）23-0140-02
新课程标准要求下，在高中生物实验教学中，传统形式的教学模式已经无法满足学生的高效学习需求。所以在新课标背景下，教师必须要针对当前形势制定科学的教学模式，在教学中一定要以学生为教学中心，将学生的自主、合作和创新精神有效发挥出来，抛弃传统的教学理念，将高中生物实验教学的重要性发挥出来，有效提高学生自主学习能力，提升学生学习兴趣，为学生营造良好的学习气氛，提升高中生物实验教学的整体质量。
1 我国高中生物实验教学现状以及存在的问题
在进行生物实验教学时，教师的指导不力 一部分高中生物教师在进行生物实验教学时，比较注重进行生物实验操作教学，只教授一些生物实验内容，忽视了对学生实验操作的指导教学[1]。在教学时教师的指导比较少，甚至让学生自己发挥进行实验。这种想法是错误的，因为学生存在差异性特点，对学习能力强、自觉性高的学生来说，这种形式也许是比较好的，但对那些学生能力差、自律性较低的学生来说，无法达到良好的效果，甚至这样的教学形式会影响学生学习能力，导致学生失去学习生物实验内容的兴趣，也无法提高学习能力，甚至带来负面影响。
生物实验教学欠缺合理的课时安排 在高中生物教学中，学生直接进行动手实验的机会要比教学时间少。高中生物实验课程安排相对比较少，只用一两节课时间无法将实验内容完全讲完，这样使得学生无法将实验步骤、理论、方法、结果等知识理解明白，对学习带来一定的影响[2]。并且有些教师为了赶进度，在进行实验教学时只将实验的原理和注意事项讲授给学生，而实验的技巧和方法没有讲授，这样会使得学生因为没学会实验技巧，只能盲目进行实验，完全失去实验的本质意义，更无法保障生物实验内容的有效性。
学生欠缺对实验教学的正确认识 现在高中教学形式主要分为文科教学和理科教学。生物学科对于理科学生来说是比较重要的学科，在学习生物科目时，很多学生只是为了完成学习任务而进行生物实验学习[3]。对于文科学生来说，生物学科因为是副科项目，便应付了事。高中生物实验教学是一种不同的学习形式，是培养学生严密的思维能力、提升学生创新精神的重要途径。
进行生物实验教学，学生欠缺良好的动手能力 由于对生物实验的不重视，导致一些学生欠缺良好的生物实验动手能力，这是由于学生观念所影响的。而且由于高中生物实验教学欠缺完善的教学器材，无法做到人手一个实验器械，这样也会影响学生动手能力的提高[4]。再加上教师在教学中的教学方式简单，导致学生无法提起学习兴趣，不愿意进行实验活动。这是由于外在因素影响学生动手能力，由于这些因素，在进行生物实验教学时无法将其作用发挥出来，导致高中生物实验教学无法提高整体教学效率和质量。
2 提升高中生物实验教学整体教学质量的有效对策
做好进行生物实验教学的课前准备 在进行生物实验教学前，生物教师要做好课前准备，教师要让学生将教学材料进行熟读，做好课前预习准备，保障生物实验能够顺利进行，教师也要将实验的材料和器械准备好。在教学时，教师要根据教材内容为学生进行实验示范，之后让学生进行自主实验。教师要在学生实验过程中及时对学生实验中存在的问题进行改进和指导，帮助学生更好地进行生物实验，保障学生能够理解实验步骤和实验结果，让学生正确认识生物实验教学的重要意义。教师要注意在进行实验时一定不要偏离实验教学内容，确保生物实验教学能够将其作用发挥出来。
设计好实验过程，激发学生学习d趣 高中生物实验教学要根据实验内容设计好教学，而且在教学过程中一定要保持教学结构的完整，教师教学知识要保持一定的整体性，这样才能将生物实验教学的价值凸显出来[5]。教师要找到各个教学内容要素的内在关系，选择良好的教学手段，激发学生主动学习，提高学生学习兴趣，让学生养成探索精神，通过不同的实验提高学生思维活跃能力，让学生很好地理解实验教学内容。
安排好生物实验课时 在进行生物实验教学时，要安排合理的课程，建立完善的教学体系，提高学生和教师的生物实验教学意识，让学生和教师正确认识生物实验教学的重要性。并且教师要注重生物实验教学方式，有效培养学生严密的思维能力，提升学生的创新精神。教师可以将生物理论课教学和实验教学相结合，以提高学生理论知识能力，增强学生实验能力。教师要设置多元化的教学模式，有效提高学生学习能力，为学生未来发展奠定良好基础。
建立良好的师生互动关系 在生物实验教学中，应建立健全的评价体系，有效鼓励学生参与生物实验，提升学生学习的自信心。教师要运用良好的语言激励学生学习生物课程，培养学生实验动手能力，让学生可以顺利进行自主实验，提升学生学习能力。并且要提高教师与学生之间的互动和交流，建立良好的师生关系。在进行生物实验教学时，教师可以通过与学生进行交流，为学生营造良好的学习气氛；也可以将学生分为几个学习小组，通过学生之间的互动学习，提升学生的学习能力和合作能力，培养学生的综合能力。
3 结束语
在新课标下，高中要建立健全的生物实验教学模式，提高学生学习兴趣，培养学生的创新能力和严密的思维能力，为学生未来发展奠定良好基础，保障高中生物实验教学的整体质量。
参考文献
[1]田秋云，徐建国，胡青平.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].实验科学与技术，2012（2）：76-77.
[2]李国萍.新课改背景下高中生物实验教学的几点思考[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2011（10）：155-156.
[3]庄伟娥.高中生物实验教学有效性思考[J].教育教学论坛，2014（38）：253-254.
[4]王桔红，马瑞君.新课程背景下粤东地区高中生物实验教学现状调查与思考[J].教育与教学研究，2014（5）：110-113.
[5]张杰，王俊英，侯小歌，等.新课标下高中生物实验室资源配置的研究[J].文山学院学报，2011（3）：106-109.