信息技术环境下中职语文教学效率的探讨
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摘 要：信息技术与学科教学融合，不是仅仅把信息技术作为教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，从而提高课堂效率。
关键词：信息技术；中职语文；教学效率
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-255-02
在中职语文教学中如何同化学生的认知结构，首当其冲的就是加快课堂信息化进程。随着信息技术的飞速发展，信息越来越一体化、集中化，信息交换快速而频繁，语文教学也应当紧跟时代，更新教育工作者的教学思想，加快转变教学方法，编写出信息化课本，使中职语文教学信息化向前推进。
一、转变教学观念
要想在教学过程中更好地使用信息技术，首先要改变教师的教学理念。正所谓：教师在教学过程中起着领头羊的作用。因此，教师首先应该具有足够的信息技术知识。同时，在教学过程中要想让中职语文和信息技术的教学进行一定的整合，教师应该清楚，现代信息技术为学生的自主学习以及对知识的探索提供了非常好的学习平台，学生可以通过它学到很多教学过程中没有的知识。所以，针对这种情况，教师应该转变自己的教学观念，对语文教学的观念进行适当更新，让学生成为学习的主人，引导他们在这种信息化的教学环境下学会发现自我的特点，以便更好地为以后的学习提供条件。
从另一方面来说，教师在教学过程中除了要转变教学观念外，还需要有一定程度的信息技术知识，同时，还应该对其进行教学方式上的整合，做到在语文教学中运用信息技术，在信息技术过程中穿插语文知识，只有这样才能对其进行教学内容上的整合，才能更好地实现教学目标。并且，教师还应该建立相应的资料库，以便进行教学过程中的互动，更好地和学生进行交流，因此，教师在教学过程中要不断丰富自身的专业知识，从而在提高自身教学水平的同时提高自己的实际操作能力。
二、利用信息技术进行教学并激发学生的求知欲望
在语文教学过程中，教师可以通过借助信息技术进行教学，这样可以在一定程度上实现教师和学生之间的互动，更好地促进学生对知识的积累。针对教学过程定的、相对来说比较困难的教学内容，学生可以讲述自己的看法，并对其进行知识上的交流。在此过程中，教师要改变从前教学的态度，不再是教学过程中唯一的发言人，而是一名听众或者说是引导者。教师可以在教学过程中这样设定教学：针对教学过程定的内容，教师可以向学生提供相关知识的录像或者影视，同时，让学生在这种环境中思考几个有针对性的问题，这样的教学方式不仅可以提高学生的观察能力，还可以提高他们的语言组织能力，最后，教师可以根据学生自身的看法进行评价，当然，评价过程要有针对性，不能对学生一棒子打死，这样容易打消学生自主思考的积极性。这种借助信息技术进行教学的方式，在促进学生对语文知识进行积累的同时还提高了学生的信息素养，可以说是一举两得的方法。
从另一方面来说，语文教学是比较枯燥的，很容易让学生在学习过程中产生消极的态度，因此，在教学过程中教师应该多多借助多媒体技术丰富教学过程，这样可以在一定程度上增加学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动、富有活力。同时，多媒体课件所表现出的优美画面还可以让学生有一种身临其境的感觉，从而更加快速地激发学生的学习兴趣。教师可以这样对其进行教学：在课堂开始时，教师可以借助多媒体技术向学生展示画面，让学生学会对其观察，这样的教学引入方式可以让学生在课前对教学知识产生兴趣，还可以通过这种方式激发他们对自然事物的感知能力。总之，在语文教学过程中借助信息技术进行教学，可以有效地促使师生之间进行学习上的互动，从而提高学生的学习积极性，还可以让学生对语文产生一定程度的渴望，以便更好地抓紧时间去进行学习，促使其在学习过程中由被动变成主动。因此，在语文教学过程中，教师可以适当地借助这种信息技术进行教学，当然，还是要根据实际情况制定教材，以免方式不对造成不良的后果。
三、利用信息化技术，让语文课堂更有活力
中职语文的教学大纲中指出：“中职语文课堂需要立足社会，关注自然，直面现代化，关注世界”。增强语文素养的途径应该是多种多样的，学生学习语文的视野应当得到拓宽，探索和研究时所涉及到的领域应该是浩瀚宽广的。在从书本到生活的延伸中，要注重培养学生的实际应用能力，获得在今后的工作和生活中所需要的语文技能。语文的学习天地是广阔而无穷的，上课时所用的教学素材可以从各种门类中获取，不应只局限于语文课本。例如：在学习的《沁园春・长沙》时，不妨选取描写青年时期的电视剧《恰同学少年》的节选片段，不但让学生了解了这首词的创作的社会背景和作者的实际生活、学习状况，而且还让学生体会到了课文所蕴含的思想感情，理解作者的创作初衷。
四、借助信息技术扩大学生的阅读范围
就目前而言，在语文教学过程中所接触的阅读知识基本上都是书本上的，学生很难了解到其他的知识，这也就间接地导致学生在写作过程中没有更好的素材。因此，要想在一定程度上提高学生的写作能力，教师就应该在教学过程中通过信息技术向学生进行阅读内容的相关推荐，以便更好地为写作提供语言上的积累。比如，在学习《唐诗宋词》时，教师可以向学生推荐《唐诗借鉴辞典》或者是《宋词借鉴辞典》等这样的教材，让学生在对自身教材进行学习的同时，了解各地不同的文化。同时，教师还可以向学生进行相关网站或者博客的推荐，如"《唐诗鉴赏大辞典》在线阅读"等网站，从而引导学生将这些课外知识和所学知识进行比较，形成自己的思考，得出自己有关阅读的结论。这样的方式不仅可以促使学生对其知识进行有效积累，可以通过让学生在网页上进行知识的寻找，让学生明白信息技术的重要性，并且还可以让学生知道学好信息技术不仅可以更好地掌握一门技术，最重要的是可以提高自身的信息素养。因此，在语文教学过程中，教师可以让学生在传统阅读模式的基础上借助现代信息技术，从而有效提高学生自身的信息技术水平。
当然，还可以让学生通过信息技术积累成语，教师可以指导学生在对成语进行积累时，不能只是单纯地知道它的含义，还应该知道它的使用范围，并让学生通过在网络上的查找来了解这些成语的使用现状，同时，还应该提醒学生在使用成语的过程中要有一定的规范性，不能随便使用。
五、信息化时空造境，感悟诗歌作品和谐美
语文是一门社会化与人文化学科，它的属性是人文和情怀。除了分析题目和运用语文知识解决问题之外，更重要的是性情的锤炼和情趣的塑造。对个人情感的感受，对社会百态的关注，对万物苍生的怜悯，这些都是语文所蕴含的深厚内涵。语文教育，实质是对学生人性的塑造，心灵的洗礼。现代信息化的手段可以起到帮助学生进行情感升华，将语文学习的精髓贯彻到学习过程中。诗歌教学是语文教学的一项重要环节，节奏感非常强烈，且非常讲究韵律，语言优美，表达思想感情的方法更加多样化，表达效果也更加强烈，直入读者的脑海。教师要注意引导学生去体会诗歌中蕴含的丰富情感内容，理解作者在诗歌中的各种文学修辞方法和想象方式，领略到诗歌的美感与魅力。信息化手段能够拉近时间与空间上的距离，让学生走入作者想表达的世界。
六、信息化动静结合，领略文章的意蕴美
语文这一学科的魅力就在于，优秀的文学作品蕴含了作者的人生感悟，作者把自己对生活、对世界的认识和评价都寄情于文字之中，学生在欣赏过程中不仅可以获得美的享受，而且还能领悟到作者的人生哲学与智慧。教师所要做的工作就是帮助学生提高美层次，提高赏析能力，快速直接地领会作者在文章中表达的思想感情，使学习课文上升为一种精神上的享受。在教学过程中，教师把信息化的教学手段引进课堂，例如多媒体，可以完美的把图片、声音和文字融于一体，并且动静结合，方便教师自由操作，合理分调课堂环节，除此之外，多媒体的信息化特点也能够吸引学生的课堂注意力，便于学生更好的融入课堂，接受教师的课程安排。例如，在欣赏坡的《念奴娇・赤壁怀古》时，配上一些描写词意境的画作，再播放一些旋律激昂背景音月，还可以播放关于介绍赤壁的视频，学生就能直观地体会到词人面对的恢弘气势，感知苏轼胸中的万丈豪情与满腔抱负，宛如身临其境。信息化条件下的语文课堂，动中可见静，静中亦可见动，文章的意蕴可以被表现得淋漓尽致。
七、信息网络平台，实现语文作业信息化
认知结构理论强调：“知识传递不仅是传授，更是课后的强化”。课后作业从来都是中职教学的重点和难点，对许多学生来说也是老大难问题。教师不知道布置怎样的作业内容才能起到巩固课堂教学成果的作用，更难以保证学生都能去用心完成。课前预习作业形同虚设，课后复习巩固更是不知从何谈起。教师就算对学生耳提面命，苦口婆心，学生却总是“淡定自若”，不把教师的劝导放在心上。更有甚者，为了应付老师的检查，抄袭别人的作业，糊弄了事。针对中学教师的现代信息教育培训课程中，有这样的布置课后作业的方法，不妨拿去借鉴一番：教师借助现代网络来课后巩固任务，组建班级QQ群，把全班学生都拉到群里去，定期在群里布置作业，和学生一起在群里商讨作业内容，对作业过程中遇到的问题一起讨论并解决，例如：在教学《假如生活欺骗了你》时，可以在群里把关于普希金的一些资料上传至群共享，并要求学生下载分享查看，这样的安排能够方便学生进行预习与复习工作。同时，提高学习效率和审查效率。学生的学习进程与教师的课程安排步调一致，还提高了学生的学习兴趣，效果非常明显。
八、建造网络交流平台
师可以通过自己的QQ或者博客，建立一个网络交流平台，从而实现网上互动，更好地和学生进行学习上的交流，当学生在学习过程中遇到难题时，就可以在上面进行交流，方便问题的解决，这样的手段可以让学生在遇到问题时及时解决，以免出现那种由于在学习过程中遇到难题无法及时解决时，养成抄袭作业的习惯，甚至还会影响到学生的学习积极性，导致不愿再对其进行学习。
从另一方面来说，教师可以借助微信公共平台进行语文教学，也就是在这一平台上建立自己的一个语文论坛，专门进行知识的讲解和疑难问题的解答，让学生在这个平台中不但可以学到相关知识，还能够对学习过程中不明白的问题进行一定的了解，这样的方式可以大大提高学习效率。
综上所述，通过上述对信息技术环境下提高中职语文教学效率的方法进行的讲述可以看出：面对如今飞速发展的社会，如果不对其进行教学方法上的改革，很难满足社会发展的需求，因此，要在一定程度上对其进行方法上的改革，就需要借助信息技术，这样可以促使学生更好地对语文知识进行积累，更加快速地实现语文教学的相关目标。
参考文献
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[2] 张军社。信息技术环境下中职语文教学模式的构建[J].中国科技信息，2008（22）。
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