初中数学作业改革思路之我见

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【摘要】 作业是巩固所学习知识的一种重要而且常用的手段，也是老师在教学的过程之中不能缺少的一个环节. 学生在完成老师所留的作业的过程当中，会把在课堂上学习到的知识转化为自己的能力，而老师在修改作业的过程中，也是对自己教学的效果进行一番检验. 下面就对初中数学作业存在的一些问题进行分析，并提出解决措施，以期为未来教学工作的开展提供可行性的参考意见，内容如下.

【关键词】 初中；数学作业；改革

作业是巩固所学习知识的一种重要而且常用的手段，也是老师在教学的过程之中不能缺少的一个环节. 学生在完成老师所留作业的过程当中，会把在课堂上学习到的知识转化为自己的能力，而老师在修改作业的过程中，也是对自己教学的效果进行一番检验. 而与所想不同的是，在实际的学习之中，作业反而成为了学生的一种负担，学生对于作业采用的方式和态度完全是一种“完成任务”的心态.

一、数学作业布置薄弱问题分析

在传统教学中，老师所留的数学作业也存在着很多的缺点，使得学生不爱完成作业，不认真完成作业，而作业也不能正常发挥出它应有的作用.

（一）作业的形式单一

传统教学中数学作业主要是书面作业，形式单一，使得学生容易产生枯燥乏味的感觉，完全把作业当成一个任务来应付.

（二）作业没有层次，没有针对对象

师往往在布置作业的时候是针对全班同学的，学习好和学习不好的学生其作业是完全一样的，完全忽视了同学之间的差异，导致作业对于学习好的没有作用，对学习差的又不会写的尴尬局面.

（三）学生之间完全没有交流

传统数学作业只需要学生自己独立思考，完全没有在意学生之间的合作和交流，这样容易使学生困锁在自己的思维里，不能提高学生的解题能力和思考能力，无法在完成作业的同时开拓自己的思维.

（四）传统数学作业不培养学生的独立探索能力

作业中所留的数据资料和需要回答的问题全部都是由老师或者出题者给出的，而学生只需要按照书上所给的解题方法就能得到答案，而这样的模式只能让学生对于这些问题全面接受，使得学生逐渐形成了被动学习这样一个习惯，无法让学生认识到学习数学的真正意义.

二、数学作业布置方法的改进措施分析

针对传统的数学作业中所存在的缺点，笔者认为以下几种措施对于初中数学作业的改革思路应该是有所帮助：

（一）要有创新的能力，让数学摆脱老旧的味道，散发出新的气息

据研究表明：当学生对某一样学习内容产生强烈的兴趣时，学生就会主动、大胆地思考和探索，使自己的认识增加，促进自己的学习，而学生对于作业有没有兴趣，在很大程度上就取决于作业里面的内容是不是新颖的、有趣的，能不能让学生产生兴趣. 比如将问题融入到生活中，以显示生活为主题，把问题加入到故事的情节当中，再精心地设计，这样形式独特而又新颖的问题就会使本来模糊的数学知识变得更加具体，更加形象，学生对学习数学必然会产生主动性. 这种新型的课题有着新的理念，能很好地体现知识与能力的统一，更有利于让学生知道在生活中的各个地方都离不开数学，能够从身边的情景之中看到更多关于数学的问题，把在学校学到的数学知识用来解决生活之中产生的实际问题.

（二）反映出数学知识的价值，让学生拥有独立解决问题的能力

我们应该让学生从封闭的课堂中走出来，开拓学生的空间，通过作业让学生走向社会，走向生活，让作业成为学生生活的数据库. 学生在年纪小的时候思维往往不够全面，不具备只靠推理这些抽象的方法学习知识的能力. 对于学习这种抽象的知识，老师应该借助一些必要的活动，让学生自己通过操作和实验去思考，去自己感受和体会数学应有的价值.

（三）实现学生的主体地位，让学生主动参与学习

学生才是学习的主人，而老师是学生学习之中的引导者和参与者，应该设计出一种开放式的作业，给学生一片自己的空间，让不同性格的人在数学中得到不一样的发展. 我们设计出开放式的题目，才能让学生自主地去创新，在解答这类题目的时候，不同的生活经验、知识背景和思维方式都让学生能展现出自己独特的感悟，也在分析问题的同时明白数学也是具备个性的.

以上几种方法其实就是遵循了以下几种原则：（一）开放性：不同的学生可以针对自身不同的个性对于作业的内容、过程、形式等作出不同的选择，这样是对学生个性的创造能力和张扬的一种释放. （二）层次性：把作业设计出不同的层次，这样可以根据学生学习情况，布置出不一样难度的作业，能让各个层次的学生都保证完成作业，体验到学习的乐趣，让学生们都能通过作业得到应该得到的知识. （三）生活性：传统作业最大的缺点就是脱离了生活，我们要改变这一点，让学生把完成作业当作是自己生活中的一部分，去主动探索. （四）情趣性：如果将作业改变一下，变得更有趣味性的话，这样作业的本身对于学生就有着非同一般的吸引力了，因为这样来设计作业是很对学生口味的. （五）生成性：要以学生的生活为基础，把问题和生活紧密联系，这样可以提高学生的知识纵深度. （六）合作性：老师引导学生在探讨问题的过程之中，要让学生之间有互动. （七）创新性：让学生有自己的问题，对于问题要有自己的见解，养成有问题一定要问的习惯. （八）多元性：让学生自己去选择问题，让学生自己从已得到的知识中，从不同层面、不同角度解答问题，要鼓励学生勇敢地突破自己，去寻找更好更新的解决方法.

上面的几种方法未必是最好的，但是与我们创新的精神和探索的精神是相结合的. 如果学生不能参与到的话，那就已经不是教学了，学生要是不能独立地去学习，去思考，就不能真正地学习到知识. 要让学生通过学习去认识生活，了解生活；要让学生知道数学是生活的基础，在生活中处处有数学.

【参考文献】

[1]耿金红.谈初中数学作业的布置与批改中存在的问题[J].学周刊，2011（14）.

[2]李.数学教学生成研究[D].南京师范大学，2007.