图形制作与图像处理中学生创意思维的培养
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【摘 要】 图形制作与图像处理课程软件作为平面设计、印刷包装设计、网页设计以及图片处理的必需软件，目前也已经得到了很多领域的广泛使用，因此许多职业学校也将培养学生的图形制作与图像处理作为重点课程，但是图形制作与图像处理教学都将大部分精力置于对软件的熟悉度上，而忽视对学生创新思维的培养。该文针对这一问题提出了几点措施以促进在图像处理中学生创新思维的培养。
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
图形制作与图像处理教学过程中应注重培养学生的思考和动手的能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面用探索式教育方法启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，以达到掌握Coreldraw和Photoshop软件的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能较好的完成教学任务。
图形制作与图像处理教学中Coreldraw和Photoshop属平面设计类软件，功能强大。学生除了会用，更多是要学会自己用软件去创造去设计。就一些高职院校，学生没有美术基础没有设计基础，要学生学会自己设计很困难。所以在图形制作与图像处理教学中应注重学生创意思维的引导和培养，让学生看到软件能带来的经济价值，加强软件的实用性来增强学生的学习兴趣和信心，让学生主动学习主动去开阔自己的眼界。
在图形制作与图像处理教学过程中，主要从以下三个方面来培养学生的创意思维：
一是以探索式教学为主，让学生自己去研究探索分析图片效果的构成，自己尝试制作或在此基础上加以创造。学生思维能力的提高是一个自发的行为。在教室的积极引导下，学生必须主动地观察、分析、发现，最终依靠自己完成思维能力提升的过程。例如：在Coreldraw的教学中，先给学生看做好的一张精致的邮票，让学生自己分析用那些工具去做的，怎么做的，自己最后会尝试制作，美化效果，以达到邮票的效果。
二是以引导式教学，给学生推荐好的设计网站和素材网，给学生空间去多看多想多分析，最后结合实训项目加以设计制作。图形制作与图像处理本课程的目标是进一步学习主流图形图像处理软件使用方法，并能够结合设计思想和基本设计套路，设计具有创意性的平面作品和平面素材。第一，组织学生进行广泛的资料收集整理，并进行很好的交流和沟通，共享成果的同时，激发学生的创作热情；第二，通过创意训练，开拓学生的创意思维；第三，对于学生的项目成果，进行充分的讨论，发挥学生自身的思维能力。
三是以项目式教学，在Coreldraw和Photoshop两大软件基础工具掌握的前提下，以项目式教学为目的，如：做做杂志排版设计、包装展开图设计、名片设计、企业形象设计等等，让学生从多方面去了解设计，发掘各个不同项目的设计思维，最终设计制作。在这门课程中，我们强调的是理论和实际的结合，靠的是学生的自我感受。所以，除了必要的讲解外，通常的做法是学生进行资料的收集和创意的思维，并进行相关的制作，最后全体同学进行集体的评述。所以，我们用若干个项目，串接整个教学过程，充分发挥学生的自主能动性和创造性。我们选取四个现实中的小型应用项目：平面广告制作、著名品牌广告分类和分析、简化VI设计、网页设计，按前后顺序编排到整个学期中去，作为整个学习的一个“骨架”，串接起整个的教学过程，切实地以项目驱动教学。而完成项目所涉及到的知识，我们本着“必须、够用”原则，进行重新编排，大约分成以下几个方面：平面设计软件的使用、平面和色彩构成、标志和字体设计、创意思维、网页设计。这几个部分，互相独立，又相互有渗透。这样经过提炼和重构的知识，融入到具体的项目中去，使学生对于知识的感觉更直观、运用知识的能力更强。
随着经济和现代信息技术的日益发展，传统的图形制作与图像处理教学模式也面临重大改革和创新，我们可以采用探索式教学或项目式教学，还可将探索式与项目式教学二者结合起来，探索新的教学模式，我们要激发学生的学习兴趣和培养学生的创意思维，让学生扎实地掌握到工作岗位所需要的实际操作能力，提高学生的综合素质，培养出社会需要的技能型人才。