关于语文教师教学能力的解析与思考

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摘 要：语文教学中经常强调要培养学生的语文能力，而语文教师自身的语文能力与修养必须深厚。围绕“语文教师教学能力”的话题，结合实践，阐述了对这一能力的理解与思考。

关键词：语文教师；教学进度；编排意图语文教学中我们经常强调要培养学生的语文能力，那我们语文教师自身的语文能力与修养必须深厚。我们知道：语文能力修养除了指语文教师的听说读写等基本能力外、更重要的还有教学与教研的能力。下面就语文教学教研能力方面谈谈自己的一些感悟和思考。

语文教学能力是一个立体化的体系，我们语文教师要在实践中不断提升自己的多种能力，以求打造科学而高效的语文课堂。

一、整体把握，做好教学进度安排

语文教师要有总揽全局的意识，能够站在一定的教学高度，审视自己教学的内容体系，宏观设计整个学年各阶段的教学安排。在深入领会教学大纲和考试大纲精神的基础上，理清听、说、读、写能力训练的要点，学会由易而难、由简而繁、循序渐进地安排好自己的教学内容与进度。当然，自己的教学计划必须在年级语文教研组的大的整体安排下做小的灵活调整 。

二、潜心钻研，领悟教材编排意图

钻研教材，领悟教材编排意图是语文教学的前提和基础。一般来说要从以下三方面去研究：（1）全套教材的编排思路。（2）各单元之间的关系。从听说读写训练的纵向与横向两个方面综合考量，做到立体联系，点面结合。（3）悉心研究课文。学习一篇课文最起码要明确三个问题：文中写了什么，是怎么写的，为什么要这样写。

三、精心设计，以生为本提升能力

精心设计教学方案是上好语文课的重要一步，要做到：吃透教材，把握学情。只有吃透教材，才会把握教材中的重点难点，使教学有针对性。把握学情，才会从学生实际出发，使教学有实效性。具体来讲，要做好以下几个环节：

1.教学的目标要紧扣单元目标，凸显课文特色。要结合学生的基础和能力水平。不任意拔高或降低。

2.对教学重、难点要做到心中有数。理清教学的知识点、能力点，把握重点的同时要思考如何解析难点，化难为易。

3.理顺教学思路，如何导入，先学什么，再学什么，如何过渡，怎样小结、如何练习，都要做好统筹和规划。因文章的体裁不同，学生的兴趣各异，学习方法有别，因此，在安排教学程序时，不可能拘于某一特定模式。

4.选择合适的教法及学法。教学目的的不同决定了教学方法的不同。语文教学的具体方法很多，比如，读中悟、练后讲、点拨法、问题法、问答法、讨论法、比较性阅读、专题探究等，我们要善于发挥各自的优势，也要注意其局限性。无论采取什么方法，最主要的一点是要引发学生积极而深入地思考问题。

5.设计拓展能力的作业。语文课后的作业一般是对课上知识点的落实，能力点的训练。比如，在学习了陶渊明的《桃花源记》，可让学生拓展阅读《归去来兮辞》，也可以写一些对陶渊明弃官归田的理解和感悟。

四、组织协调，灵活应变驾驭课堂

一位成熟的教师，组织协调师生关系，灵活应变的能力会很强，他们能够轻车熟路地驾驭课堂。在课堂教学中，有以下几种能力需要我们去自主提升：

1.组织协调的能力。教师是学生学习的组织者，是和谐师生关系的协调者，这是科学，也是艺术。教学过程是师生间思想碰撞、知识交汇、情感交流、能力训练的过程，合理融洽的师生关系中，教师起主导作用，所以，语文教师要善于组织课堂教学，活跃课堂气氛，优化学习情境，融洽师生关系，以确保教学目标的顺利实施。

2.灵活应变的能力。教学中随机生成的问题和认知矛盾很多，比如，学生对课文思想内容的理解不尽相同，随机会提出质疑，对于学生的不同看法，教师须具有教育机智，善于灵活应变。这种能力的强弱，往往是综合因素的结果。因此，我们教师应多从以下几个方面做好充分准备：一是吃透教材，保证对教材非常熟悉；二是要拓展自己的知识与视野，多储备，勤积累，善总结，以自己的长流之水为学生课堂质疑之所需。三是应变要快捷，对于自己措手不及的突发问题，可以当堂组织学生讨论，然后综合多位学生的正确意见，去伪存真，及时修正自己对这个问题的看法，使学生能够心悦诚服。

3.语言表达能力。语文教师的语言风格因人而异，但一般来讲，一个优秀的语文教师应做到：用语准确规范、工于达意；善于激趣，生动活泼；巧于启发，善于引导等。

4.追求艺术性的板书。板书大致有两大类：一类是随写随擦，二类是提纲挈领，帮助学生理清知识的框架要点、把握老师的教学思路。

语文教学能力还表现在诸多方面，如：课外活动的指导，作业、试题的讲评，运用教具的能力等，语文教师唯有夯实自己的教学基本功，提升自身业务能力和综合素养，才能使自己的课堂教学卓有成效。