浅谈参与意识的培养

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重视培养学生的参与意识，提高学生的参与能力不仅关系到教学质量，而且关系到学生的全面发展。教育教学必须以学生为主，以学生发展为中心。如果教学中缺少了学生的参与，那么教学活动将成为一潭死水。因此，探索培养学生的参与意识是每一位教育工作者义不容辞的职责。那么在小学语文教学中如何培养学生的参与意识呢？本人结合自己的教学实践谈几点体会。

一、提高自身素质，调动学生的参与兴趣

要使语文教学取得更好的效果，教师必须具备高素质，教师要在不断完善的基础上，把自己营造成人类灵魂的艺术大师，使自己成为教学上的能工巧匠，让学生敬佩你，信赖你，用自己广博的知识，创新的意识，潜移默化地影响学生。俗话说：“名师出高徒，强将手下无弱兵”，就是这个道理。教育改革的日趋深化，要求每一位教师不断加强自修，掌握精深的专业知识和足够的知识储备；在课堂教学中精心地备课，合理大胆认真地设计教法，力争每一堂课都能让学生有新感觉，能让学生在轻松愉悦地参与到课堂中接受知识。学生敬佩你，才能更主动地参与到你的教学活动中，你的教学才有意义，也才能取得理想的效果。

二、课前抛砖引玉，培养学生的参与意识

学生在学习过程中，独立参与学习活动的自信倾向是很突出的。在教学实践中，每讲一篇文章，教师都要围绕该课的教学目标，精心设计导读提纲，指导学生运用自己已有的知识和能力进行预习。学生在寻找问题答案的过程中，不知不觉的沉浸到作品中，结果，不仅可以初步了解文章的大概内容，还会在自我获得知识的愉悦中，主动地去思考一些深层次的问题。如：理解课题、分析结构、把握主题、领悟写作技巧等。这样，学生在课文中沉得越深，其收获就越大，参与意识就越强。反过来参与意识强了，对课文的挖掘也就更深了。

三、精心设计课堂提问，激发学生的参与热情

有价值的问题能引人深思，教师在备课的时候，就要根据语文学科的性质，将知识点合理分量，并设计出环环紧扣的一系列问题，用问题引路，激发学生的思维，调动学生的学习兴趣。往往一个恰到好处的设问，会产生“一石击起千层浪，一花引来百花香”的效果。学生一般都有很强烈的表现欲和成就欲，当听到老师提出的问题时，都会急于表达自己的见解，于是产生了参与的激情。课堂上各抒己见，知无不言，既活跃了课堂气氛，学生相互之间又得到了启发、交流，还使得问题在热烈的气氛中得到圆满、深刻的解决。

四、鼓励学生质疑，提高学生的参与能力

学生的质疑问难，是学生对教学活动更深入的参与。学生的求知欲都很强烈，课堂上急于找到自己读书时碰到的疑难问题的答案。教师应抓住这一心里特征，鼓励学生大胆质疑。因为每提出一个问题都是学生对文章更深层次的理解，也是其参与能力的具体体现。而事实上，学生的疑难也正是教学的难点和重点，教师即可据此因势利导，自控教学。

五、创造机会，使每个学生都感受到参与的快乐

在整体教学中，因为个体品质的差异性，决定了学生参与的差异性，所以，教师在组织课堂教学时就要注意到学生参与的广泛性，绝不能顾此失彼。注意有针对性地设计一些不同层次的问题，运用一些灵活多样的形式，尽可能地让每个人学生都有参与的机会。如在课堂上组织大大小小的讨论，有全班的、四人小组的、同桌的。有时为照顾那些不善言语的同学参与教学活动，就采用板书参与的方式，这样，全班就不会产生被老师遗忘的角落，每个同学都有了参与的机会，并都能在参与中感受到成功的快乐。而上次参与的快乐，又构成了下次参与的动力，如此循序渐进，慢慢的都能融进课堂教学之中。

总之，课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况。在大力实施素质教育的今天，课堂教学的革新对教师来说就是走出传统模式，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，激励学生积极参与课堂教学之中，把课堂变为师生共同获取知识的场所，让每个学生都成为教学的参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。因此，教师在教学工作中要注重培养学生的参与意识，提高学生的参与能力。

作者简介：

曹雁，女，（1982.9～），汉族，甘肃靖远人，甘肃省靖远县北滩乡东宁中心小学，小学一级教师，从事教育教学工作。

李国亮，男，（1983.6～），汉族，甘肃靖远人，甘肃省靖远县北滩乡东宁中心小学，小学一级教师，从事教育教学工作。