浅谈如何培养高中学生的书面表达能力

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【摘 要】英语书面表达能力是听、说、读、写四种能力中的一种，它是高中英语教学中一项十分重要的能力培养，在高考中也占相当比例的分值。作为一名高中英语教师，一定要在平时的训练中注重培养学生的写作技巧和技能，并且注重语言的运用和交际，引导学生能够养成良好的写作习惯，掌握应试作文的写作技巧。

【关键词】高中学生；英语写作中出现的普遍问题；教学实践；写作技巧

书面表达一直是近年来高考英语试题的重要组成部分，并且对学生的要求越来越高。要求学生有扎实的英语语言基本功，具有一定的审题能力、想象能力、评价能力等。随着英语教学的不断深入，部分学生能写出优秀的作文，但大部分学生英语表达水平仍很低，在此方面丢分甚多，因此提高学生的写作能力势在必行。对此本文根据高考考纲探讨了切实提高学生书面表达能力的途径及加强表达的写作技巧指导方法。

一、学生书面表达中出现的问题

在高考英语考试中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可说或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展。从大量的学生习作中不难发现，书面表达题主要存在以下三个方面的问题：

1.用汉语的思维写英语作文

有相当一部分学生写英语作文时，用汉语思维然后写英语句子，例如，China has taken place great changes in the past few years. In Jiu Zhaigou there are many beautiful lakes.their water is clear and colorful.这样就把句子写成了中国式的英语。

2.时态、语态错误

写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者，应用不同的时态、语态去描述等。如：He found that a bag of corn has been stolen from his house.

3.不习惯使用修饰语、关联词、过渡句，缺乏遣词造句、布局谋篇的能力，缺乏必要的写作技巧

他们在写作时错词连篇、单词混用，很难得心应手地正确表达自己的意思和思想。

二、提高书面表达能力的几点教学实践

1.认真批改作文，讲评作文

作为一名英语教师，一定要认真批改学生的作文，找出学生作文中出现的错句子、好句子，然后记在本子上，在作文讲评课上让学生们学习好的句子，纠正错误的句子，并且把好的句子背诵下来，这样学生就懂得了怎样写一个正确的英语句子，继而写出一篇好的英语作文。

2.让学生背诵好的课文和范文

古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”英语文章的写作也是如此。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要。因为课文中的句子就是规范而地道的英语范文，每学完一篇课文，就要求学生背诵、默写出来。另外，在平时课外时间多看一些课外英语读物，要多读多背好文章，好句子和谚语、俗语，这样不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，并且对于书面表达会起到画龙点睛的作用。“熟能生巧”是古训，同样适用于英语写作训练。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无处下手。只要把这种良好的习惯坚持下去，就不愁写不出好文章来。

3.亲自实践，多动笔练写

熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。动手写作，好处多多。首先可以练字，可写出一手干净、整洁漂亮的handwriting；再则可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于让老师、同学帮你修改、订正。每星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上，这样日积月累，长期坚持下去，考前只要翻翻自已的作业本，即可“胸有成竹”。这个习惯一定要养成，这对学生写作能力很有帮助。

三、加强学生书面表达能力技巧的培养

在书面表达的训练过程中，教师应有意识地对学生进行一些书面表达方面的写作技巧指导，以利于提高学生的分析能力及写作能力。

1.仔细审题

教师在书面表达训练课开始时简单布置写作任务后，要求学生认真读图画、图表或提纲，分析提示部分的细节和信息，明确该写什么，不该写什么；哪些需要详写，哪些则可以省略。同时引导学生确立文章要点。特别要提醒学生注意文章的体裁、人称及时态。

2.恰当地使用过渡语

一篇好的书面表达不能是词汇、句子的简单堆砌。语句间的连接、过渡和照应很重要，适当地使用连接词和插入语可增强文章的连贯性、可读性。

3.检查修改

文章写完之后，不要急于放手，要再认真阅读一遍，当作改错题去改一改，查出刚才表达时的误写和漏写之处，及时纠正。

现在各省高考阅卷基本上都实行网上阅卷，考生在答题时书写是否规范，试卷是否整洁，将会直接影响对试卷网上扫描的清晰度。因此，规范书写、整洁书写既是考生基本素质的体现，也是高考中能否取胜的一个不可忽略的重要因素。

四、结束语

书面表达能力的提高，并不是一蹴而就的，而是需要教师有计划、有系统、规范地安排好平时的写作训练，要结合具体教材内容而设计有针对性的书面表达，真正做到整合教材资源，增强学生学习英语的信心和兴趣，切实培养学生书面表达能力，使学生在高中英语学习中真正学有所得，给自己的高考英语试卷增加得分亮点。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2003年

[2]汪建群.“新课程下的高中英语写作教学”.《中小学英语教学与研究》，2009年第12期

[3]元鲁霞.“高中英语书面表达题的设计与语言运用原则”.《中小学外语教学（中学篇）》，2006年第2期

[4]孙骊.《英语写作》.上海外语教育出版社，1997年