如何健全中学生的人格 培养正确的价值观

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摘要：健全的人格是全面发展的人所具备的重要特征，本文以中学生为研究对象，探讨在多元化的社会背景下健全中学生人格、培养正确价值观的必要性。归纳了对中学生进行健全人格教育的主要内容，并提出了人格教育的实施途径，以此提高学校对中学生人格教育的实效性。

关键词：中学生；健全人格；价值观

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0065-02

马克思主义认为，教育的最终目标是为了人的全面发展而服务的。在当前素质教育方针的指导下，全面发展的教育需要受教育者在思想道德、能力培养、身心健康和人格发展等方面的素质都有所提高。在一定意义上，人格教育是素质教育的重要组成部分，素质教育中也包含着健康人格的因素，两者相互依存，不可分割。人格的塑造是现代教育思想的体现，适应了素质教育的发展要求，培养了综合素质全面发展的现代化创新人才，因此，中学生健全人格的塑造和培养是我国素质教育的大趋势，对教育改革的发展具有重要意义。

一、健全人格的基本含义

健全人格属于高层次的心理健康，是指人格和谐、全面、健康地均衡发展，是各种积极人格的完美结合，它与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。随着社会转型、教育的发展，以及中学素质教育的要求，学校更加注重和强调学生积极健康、阳光向上的精神面貌。学校是培养和塑造中学生健全人格的主要阵地，培养效果如何直接影响素质教育的质量。初中阶段是学生思想、思维系统性形成的关键时期，也是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，而人格的培养正是一项不断完善学生自身素质的必修课。落实素质教育，必须高度重视对学生健康人格的塑造和培养。

二、健全人格教育的主要内容

初中阶段是人格形成的关键期，在这一阶段，中学生受外界环境以及心态结构等方面的影响，面对诸多现实问题很容易被影响。健全的人格教育对于学生自我管理能力、创新能力、交往能力等都有很严格的要求，因此，教师应以中学生自身成长规律为依据，在尊重、了解基础上，培养和塑造中学生的健康人格，其主要内容包括以下四个方面：

1.自我意识的觉醒。学校是培养学生积极心理的核心和重要场域，但对个体来说，一个人良好综合素质的形成不仅需要学校这个外因来外化，更重要的是学生要通过自我教育完善积极的人格，培养良好的心理行为习惯。随着年龄的增长，中学生的自我意识能力逐渐发展起来，自我教育的前提是自我认知，自我教育首先需要中学生建立积极的自我意识，学会自我分析和评价，面对复杂的学习生活环境，能尽快适应，对自己的优缺点有正确的认知，在群体活动中挖掘自身潜能，树立自信，以积极乐观的心态对待每一件事，从此获得积极的人生体验。面对学习和生活中的压力，要保持良好的心态，学会承受压力，控制情绪，也可以向家人、朋友等宣泄自己的情感。

2.心态结构的成熟。中学生的人格健康教育工作是一项复杂、具有挑战性的工程，传统的教学理念认为没有心理疾病问题、智商高学习好的学生就是优秀的学生，这种有偏见的认知不符合当今人格健康教育的适用范畴。一个人的健康水平受多重因素影响，不仅仅指身体上的健康，还包括心理、道德、社会适应等方面，中学生处于特殊的年龄阶段，面对繁重的生活学习压力，其心理发展尚未成熟，这个特殊的群体被认为精力旺盛、情感激烈，思想和行为极度活跃，从身体发育水平上看，中学生正处于长身体的青春发育期，患各种身体疾病的概率比较低，但在心理健康方面却存在着诸多问题。情绪、情感是一种正常的心理需要，因此培养中学生正确的情绪、情感表达方式，是适应自身发展以及塑造健全人格的重要保障。

3.多元价值观的培育。在多元文化思潮下，各种各样的价值观通过不同的渠道影响着中学生，中学生在道德观念和价值信仰方面面临着挑战。中学生是民族的希望、祖国的未来，健全的人格是中学生实现理想价值的源泉。对中学生而言，他们的身心尚未完全成熟，缺乏社会经验，人生观、价值观、世界观处于塑造期，在多元社会价值中，很容易受到外界h境影响，产生价值观的偏移。针对现实存在的问题，我们应培养中学生正确的价值态度，用马克思主义理论引领他们的价值观，坚定马克思主义信仰，增强防腐拒蚀的能力，推动信仰培育科学化。除此之外，社会需要为学生提供良好的支持系统，和谐的社会有利于增强学生的人际交往体验，用社会主义核心价值体系引领中学生成长，让学生在参与社会建设中更加热爱社会，在多元化社会大熔炉中实现自我价值。

三、培养与塑造中学生健全人格的基本途径

（一）关注积极心理，塑造品质生活

康德认为，教育的目的就是不断追求人格的完善，养成健全的人格。健康积极的心理塑造目的在于培养学生积极的情绪和健全的人格，在面对困难时能以积极的心态妥善处理，这种积极的动机和情绪增强了对生活的积极体验。研究表明，积极的情绪更能激发人的创造力，更能提高人的智慧，在处理问题时能想出新思路、新方法，不以陈规束缚自己的思想。在中学生的心理健康教育中贯穿积极心理学，从长远来看，不仅有助于消除学生在日常生活、学习中遇到挫折时所产生的消极或负性情绪，增强克服困难的耐挫力，更有利于产生长久维持行为的动力，学生在积极情绪和心理的激励下，能够保持健康的人格，树立积极的心理品质，在学习中能够提高学习效率，拥有良好的修养和节制。

（二）实施人文教育，培养素质人才

健康人格是人基本素质的一个重要方面，对健康人格的培养具有极其重要的作用。人文素质是一个人内外精神气质和精神风貌的综合体现，健康人格的塑造是在潜移默化、修身养性中建立的，人文素质教育是现代教育理念的缩影，要求学生学会做人，能够做事，达到“精神成人”。开展人文素质教育，有助于学生思想道德、能力培养、身心健康和人格发展等方面素质的提高和完善，实现学生的完好性与主体性。对教师来说，培养高质量的人才，促进学生的全面发展，应将重点放在帮助学生进行合理的自我发展规划上，关注学生人格和品质的培养，让学生在素质教育背景下与师生保持彼此平等、互相尊重的关系，为他们营造一个和谐温馨的校园人文环境。

（三）建设校园文化，提升教育品质

文化是民族的灵魂，校园文化对中学生在价值观的引导上具有举足轻重的作用，校园文化建设是衡量一所学校软实力的重要标准，是塑造学生健康人格的重要载体，温馨和谐的校园文化可以给学生营造家庭般的温暖。学校的校园文化是一张重要的名片，体现着学校的物质精神和人文情怀，通过开展丰富的校园文化生活，在潜移默化中，对于塑造高中生健康的人格有重要意义。因此，学校应在体现教育理念的同时重视校园的物质文化，以培育学生良好的人格为出发点，设计工学合一、符合学生心理发展轨迹的建筑物。在课外实践活动中，学校为学生提供施展才华，展现能力的平台，丰富校园文化生活，旨在通过校园文化的建设，培养和塑造学生积极的生活态度，健康的心理品质，良好的思维方法等完美人格。

（四）优化育人环节，成就健全人格

在现代教育理念的要求下，教师应顺应时展，面向未来社会，更新教学观念，探索新的培养方式，将更多的精力落实在学生的个性化和多样化培养上，不断提高身心素质和人格层次，实现学生的全面协调发展。在人格健康教育工作中，教师应紧跟时代步伐，引导所有学生树立健康积极的心理行为，以积极的心态解决问题。学校应关注学生的心理需求，为学生举行心理健康教育专题的讲座，为学生配备心理咨询的教师，积极调动学生内心的积极因素，密切关注学生的情感变化，运用团体辅导或个人辅导，有针对性地解决学生的心理困扰，提高育人的针对性。另一方面，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展具有自主性和创新性的课外活动，调动学生的学习积极性和主动性，培养独立思维的能力。

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Abstract：The perfect personality is an important feature of the all-round development of the people have，the middle school students as the research object，to explore the sound personality of middle school students in the background of pluralistic society，necessity to cultivate correct values. Summarizes the main contents of middle school students healthy personality education，and proposed the implementation way of personality education，in order to improve the effectiveness of School Personality Education of middle school students.

Key words：middle school students；sound personality；values