“快乐数学课堂”中激发学生的主动参与意识

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学生学习的过程，准确地说，应该是促进“自我发展”的过程。莎士比亚曾经说过：“要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐。如果快乐不能与人分享，这不算是真正的快乐。”因此，只有在课堂教学中激发学生积极、主动地参与数学学习，才能有效地促进学生的自我发展，才能让学生体验到获得知识的快乐。

一、点燃激情，唤醒学生的学习兴趣

柏拉图曾说过：良好的开端是成功的一半。一节好的数学课要求教师要精心设计一个好的导入方式。动画是每个孩子的“精神食粮”，从学生最爱的动画片入手导入能激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入激情洋溢的学习状态。

例如在教学《认识分数》时，我是这样引入的。

师：小朋友们，你们喜欢看动画片《熊出没》吗？

生：（兴奋地）喜欢。

师：老师也很喜欢看呢。今天，我们就一起跟着熊大和熊二两兄弟去野餐。

（课件出示主题图）你们看，他俩准备了哪些食品？你能用含有数字的语言说一说吗？

生1：它们带了一个蛋糕、两瓶矿泉水和四个苹果。

师：你观察的可真仔细。这么多好吃的食品怎样分才会让两兄弟都满意呢？

生2：应该平均分。

师：你们愿意帮他们分一分吗？你想分什么呢？

生3：我想帮它们分苹果。一共有四个苹果，平均分给两个人，每人分得2个苹果。

生4：我想帮它们分矿泉水。一个有两瓶矿泉水，平均分给两个人，每人分得1瓶矿泉水。

生5：我想帮它们分蛋糕。一块蛋糕，平均分给两个人，每人分得半块蛋糕。

师：两个苹果、一瓶水都可以用以前学过的数表示出来，（板书：2、1。）

师：半块蛋糕该用什么数来表示呢？

在本课的导入中，我从孩子们都爱看的动画片《熊出没》引入，孩子们对本课的知识产生了浓厚的兴趣。他们都愿意帮助熊大和熊二解决困难，从而有了学习的动力，使本课从枯燥乏味的认识分数中找到了乐趣。

二、提供诱因，激发学生的探究心理

诱因是指能激起有目标指向行为的外部因素。在课堂中，教师可以结合所教内容的特点，向学生提供诱因，巧设悬念，激发起学生的好奇心和主动探究的心理，促进学生主动快乐地把教师拟定的教学目标转变为自己的学习目标。如在“比较几分之一的大小”的教学时，我继续将《熊出没》的故事延伸：熊大熊二在森林里散步，发现了一个大西瓜，它们都想吃得多一些，熊大说：“俺要吃这个西瓜的1/2。”熊二也不示弱，俺要吃这个西瓜的1/3。“我提出问题：“它们两个谁吃的多一些呢？”从而调动学生积极参与、主动探究的心理。

三、快乐合作，调动学生的合作意识

让学生主动积极地参与到数学学习活动中是学生主动学习的必要条件。合作，顾名思义，就是相互配合，共同把事情做好。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。在数学课堂的学习中同样也离不开与同学的合作。怎样才能让学生主动与他人合作并在合作中体验到学习数学的乐趣呢？这就要求教师在课堂教学中能合理安排小组合作。

在学生会读、会写几分之一的基础上，我提出“你们小组能用不同的方法折出一张长方形纸的吗？你们组还能折出这张纸的几分之一？”让小组间进行pk。从而激发小组中的每一个成员都积极动手，主动参与，共同寻求不同的折法，体现了小组间的相互配合，每个成员都很快乐地参与其中，获得了数学知识。在学习比较几分之一的大小时，我让同桌同学拿出准备好的两张同样的圆纸片，其中一人折出一张圆片的，涂上颜色；另一人折出另一张圆片的，涂上颜色。然后比较这两张纸中涂色部分的大小。把得出的结果跟同桌同学互相说一说。在这一教学环节中，我设置了两个学生相互合作的问题，旨在让学生体验到与他人合作能更快更好地完成学习任务，并能体验到与他人合作的快乐。

四、快乐闯关，增强对重点问题的理解

游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参加教学活动的一种有效手段。为了稳定学生的学习兴趣，使其兴趣、爱好得以延伸，教学中可以结合教学内容创设一些闯关游戏，让学生动手、动脑，活跃身心。培养学生的思维能力和表达能力。

学生学习了本课知识后我设置了“快乐猜猜看”、“快乐来找茬”、“快乐大转盘”等闯关游戏，让学生在快乐轻松的氛围中既掌握了知识，又体验到了课堂的快乐。让数学学习不再那么枯燥乏味，更加有趣精彩。

五、快乐升华，感受生活中的数学问题

要让学生在学习数学知识的同时感受数学就在我们的身边，体验学习数学的必要性。在进行了闯关游戏后，我又搜集了很多生活中存在的分数问题。比如：生活用品中的分数、家具中的分数、植物中的分数、国旗中的分数等等。同时让学生寻找身边存在的分数，让学生明白数学知识无处不在，我们的生活离不开数学。

总之，“快乐课堂”要以发展学生个性、调动学生的主动性为主，教师只有在课堂教学中积极创造条件，提供诱因，创设情境，让学生主动参与数学学习活动的全过程，才能让学生真正体会到快乐的真谛。

【参考文献】

[1]王耕.小学生心理学杭州：浙江教育出版社，2007.

[2]温晓东.小学数学教学法南昌：江西高校出版社，2007.

[3]郝红叶.让小学课堂充满“快乐”学周刊，2013（8）.

（作者单位：江苏省丰县师寨中心小学）