高职法律专业困境的现状分析

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摘 要 高职法律专业教育认真研究当前存在的困境，找到背后的深层次原因，并提出有针对性的改革策略，切实培养实践型职业人才，增强学生就业竞争力，促进高职可持续发展。

关键词 高职院校 法律教育 困境 原因 对策

中图分类号：G640 文献标识码：A

高职法律专业在招生和就业方面都面临较为严峻的形势，一方面是招生越来越困难，很多学生不愿意选择法律专业，另一方面是高职法律专业学生就业较为困难，不少学生找不到合适的工作，又进一步影响了招生和办学，形成了恶性循环。而与之对应的却是另一种情况，我国法制化进程不断加快，法律纠纷不断增多，给相关单位和企业带来了诸多的问题，影响很多企业的正常运作，甚至带来了极大的损失。社会对法律人才的需求不断增多，面临法律人才短缺的局面，高职作为职业教育的重要基地，需要认真研究社会对人才的需求层次和要求，结合自身班学生的特色，认真研究法律办学过程中存在的问题，找出背后的原因，并才有相关策略，改革教学方法，改善办学质量，提高人才培养层次，满足社会发展需要，实现高职院校的可持续发展。

1高职院校法律专业面临的困境分析

1.1招生困难

随着我国普通高校招生规模的不断扩张，普通高校的法律专业在扩大招生，高职法律专业也在不断增加招生指标，很长一段时期内，我国的高职院校的法律专业招生相对于普通本科院校数量较多。但是，从2004年开始，我国的高职院校法律专业招生开始发生变化，不少职业院校法律专业招生人数呈下降趋势，甚至有些职业院校已经停止招生了。从相关数据来看，2003年我国高职院校法律招生人数为94079人，普通本科院校招生91920人，2004年，高职院校招生人数为92975，而普通本科院校的招生人数首次超越专科为102663人，到了2008年高职院校招生人数则降为76880，而普通本科院校为114942人。高职招生人数明显下降，普通本科院校招生人数显著上升。近年来，我国高职院校和普通本科院校的招生比也在逐年扩大，高职院校招生人数没有明显上升，招生较为困难，影响我国高职法律专业的可持续发展，甚至有些高职院校的法律专业办学规模由最高时期的5个教学班，降为1个教学班，而且招生也较为困难，专业的生存就有非常大的压力。

1.2就业困难

学生上学的目的是就业，就业对学生的发展影响非常之大，对高职院校的可持续发展影响更大，学生的就业率就是高职院校生存的根本保障。高职法律专业学生的就业率近年来成明显下降趋势，很多高职院校的学生的就业状况不容乐观。很多高职院校法律专业毕业的学生毕业后工作非常难找，一次就业成功率较低，也有不少毕业生选择了与专业没有直接联系的非对口专业，只有较少的学生能够从事法律职业，到相关国家机关和事业单位就业的人数更少，不少学生只能选择文员、营销、内勤等相关工作，而不能从事与法律事务相关的工作，能够到律师事务所工作人少，能够到企业从事法律咨询的人所占比例也是较低。

2高职法律专业面临的困境原因分析

2.1人才培养模式落后

高职是培养我国职业人才的重要基地，高职与普通本科院的最大不同是突出职业特色，强调学生的应用能力，注重学生职业素养。而当前我国的高职院校法律专业在人才培养模式上存在重视理论讲解，重视实践应用训练、过分推崇演绎思维推理的教学模式。造成我国高职法律专业教育和实践严重脱节，学生学习较为抽象的理论，不能把相关理论与具体的应用相结合，尤其不能在具体案例中应用相关理论。高职院校不同于普通本科院校，不是培养研究型专家人物，而是能够针对社会发展需要培养适销对路的技能型人才，根据社会基础法律服务、公检法机构一般法律文书、企业法律咨询等具体岗位，这些不需要非常高深的法学知识，需要的是能够从事具体工作，具有相关的素养和操作能力，这就要求充分重视他们的应用能力，能够结合他们的未来工作进行有针对性的能力训练。

2.2教学方法及教学方式较为陈旧

很多高职院校法律专业教学依然采用传统的教学方式，教学方法显得非常陈旧，不能真正调动学生的积极性，也就不能提高教学质量和效率，很难保障人才培养质量。课堂教学仍然采用灌输式教学，缺乏有效的师生互动，学生只能被动地听教师的枯燥讲解，不能进行必要的信息反馈。教学方法较为单一，总是采用一种讲解式教学，学生感到非常枯燥，兴趣不高，无法培养学生的独立思考能力，不能培养学生的法制意识和法律思维，学生的案例分析能力较差。很多学生感到教学和现实存在太大的差距，走上工作岗位后理论和实际不能统一，不能很快适应工作要求，就业和发展受到影响。

2.3教材较为单一

高职院校教材较为缺乏，职业教育法律教材应该充分体现职业性，需要结合学生的实际，针对他们未来的工作性质，尤其是能够结合高职院校的办学特色。很多高职法律专业的教材是通用教材，与普通本科院校教材差别不大，不能体现职业特色，或者是很多院校选用相同的教材，这些教材虽然体现职业性，但是不能够突出本校的办学特色。尽管近年来，教材有所丰富，但还是显得较为单一，较为缺乏。

2.4教师的综合素质和技能有待提升

高职法律专业教学的教师应是实践型教师，能够给学生进行一定的理论教学，更应该能够对学生进行实践指导，能够给学生结合社会最为鲜活的案例进行分析，能够把理论学习与行业发展、社会法律集中热点进行联系，让学生能够学理论，更培养能力。当前，不少高职院校的法律教师来自普通高校，有较为系统的法律专业理论知识体系，却在一线工作经验和行业背景上严重缺乏，不少青年教师接触法律案件较少，实际技能不强，不能针对学生的实际进行实践应用能力指导和训练。其次，教师的教学能力有待提升，法律知识丰富不一定教学经验丰富，职业能力较强不一定教学水平较高。高职院校法律专业需要教师懂法律，有经验，还要会教学，能够运用灵活多样的教学方法和教学手段服务教学，能够运用最新的教学理念指导教学。

3改变高职法律专业教育困境的策略分析

3.1合理定位人才培养标准，变革人才培养模式

高职法律专业必须首先确立合理的人才标准定位，制定适合学生发展、社会需求和高职办学性质的人才培养目标，根据标准变革人才培养模式。高职发展专业培养是面向我国基础组织的法律服务人员，是针对我国法制机关从事法律文秘、法院书记员、法制机关服务以及企业法律咨询的法律人才，不是培养法律专家，有别于普通本科院校的办学模式。教学中不必过于注重理论的系统性，重点放在他们的法律技能和实践能力培养上，突出实用性、针对性和适用性。确保这些学生毕业后能够胜任基础法律顾问、律师助理、法律文书起草、企业基础法风险预防等，以此为依据，开展有针对性训练切实提高他们的专业技能。

3.2尝试模拟法庭，做到活学活用

高职法律教学可以通过模拟法庭来强化他们的职业意识，让他们能够真正熟悉工作程序，提升职业技能。可以争取法院的支持，精选典型案例，组织学生模拟审判，让学生能够获得真正的体验，提升的分析能力，让学生能够深刻理解法律知识理论，激发学习兴趣和欲望，真正培养的逻辑思考能力，锻炼独立思考能力，做到对相关法律法规的活学活用，提升教学效果，真正培养实践型技能人才。

3.3精选典型案例，增强教学效果

传统的法律知识理论讲解学生感到较为枯燥，案例教学法能够让学生把理论和具体案例相结合，加深学生理解，让学生能够在案例分析中深刻领悟法律的思想，以具体的法律案例让学生进入相关的法律情境中去，让原本枯燥的法律条文与生动鲜活的案例相结合，学生兴趣很浓，更能体会到法律的具体应用，学生理解透彻，并做到举一反三，提高学生的积极性和主动性，真正培养应用型人才。

参考文献

[1] 陈艳.谈高职院校法律专业学生实践能力的培养[J].职业时空，2012（02）.

[2] 徐升.关于高职法律专业困境的思考[J].现代教育科学，2010（01）.