浅谈“班班通”使用中的误区及策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈“班班通”使用中的误区及策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

“班班通”的投入使用，如一缕和煦的阳光，温暖着农村教育，让平静的农村教育事业，荡起了新的涟漪。作为一种新的教学媒体与手段，“班班通”向传统的课堂教学发起了强烈的冲击，让新课改有了新的生机，让孩子们的课堂有了新的血液。我们终于可以改变传统教学手段给教师造成的不便，最大限度的让自己的课堂趋向完美。但是，农村学校由于普及的时间短，导致教师的操作技能弱，由于教师年龄普遍大，导致他们内心有一种排斥，所以，我们在使用“班班通”时，由于理解片面，导致出现了“班班通”使用过程中的误区，让“班班通”没有发挥其应有的效应。

误区一：“班班通”垄断了课堂。

“班班通”的使用，对于新型课堂的构建，的确起着很大的作用，因为“班班通”资源，作为新的教学手段，能够最大限度的体现教学的直观性、综合性，能够让教师借助媒体资源，最大限度的提高课堂教学质量。于是，在教师的课堂上，“班班通”垄断了教师的课堂，整节课中，“班班通”无处不在，新课导入用，新知学习用，巩固提高用，就连课堂小结，教师也要用，而且，教师像变戏法似的，不断地变换着使用各种资源，学生在教师的表演下，有种眼花缭乱的感觉，“班班通”，成了无所不能的杀手锏。诚然，这种做法很大程度上的确可以给学生带来感官上的刺激，然而，这种感官的刺激总有疲惫的时候，到一定的时候，学生会产生严重的倦怠感，“班班通”反而失去了应有的效果。在这样的课堂上，我们还发现，教师精彩的点拨少了，学生的板演不见了，师生的互动消失了，学生的话少了，更多的时候，他们变成了忠实的观众。“班班通”，成了课堂教学的主线，串起了师生的课堂教学。此时的课堂，演变成了“班班通”使用的阵地，课堂演变成了教学为“班班通”服务，而不是“班班通”为教学服务。新课标虽然给我们指出了要合理的利用现代教学媒体，促进学生的全面发展，但是，现代教学媒体，作为一种新的教学手段，绝不是课堂教学唯一的手段，我们应该采用多种形式，多种手段，完善我们的课堂，要从学生的实际情况出发，选择适合学生的有效手段，从事自己的教学，真正让课堂教学发挥应有的效应。切不可走入“班班通”的误区，让媒体资源垄断我们的课堂。

误区二：“班班通”必须贯穿每节课

“班班通”的投入使用，如同一支兴奋剂，激活了沉闷多年的课堂，新的教学手段，可以有效的激发学生的学习兴趣，可以有效的突破难点，可以有效的提高单位时间的效率，所以，老师们在的课堂教学中，认为在每节课中，都必须使用“班班通”，而且用的越多越好。于是，新授课在用，复习课在用，综合课在用，语文课在用，劳动课也在用，“班班通”充斥了每一节课堂，让学生应接不暇，产生严重的疲劳感。根据教育学、心理学的原理，依据新课标的要求，我们教师实施的课堂教学，要为学生发展着想，要重视以学定教，要根据学生的年龄特征，根据教材的需要，根据学生的实际情况，灵活的选用教法和教学手段。不需要利用媒体资源来辅助的课堂，我们应坚持不用。

误区三：“班班通”就一大型电脑

我们都知道，“班班通”资源，每一种设备，都有着其独特的性能和作用，网络可以让学生课堂开阔视野，增长见识，实物投影可以直观的展示学生的学习成果，特别是交互式电子白板，除了具备白板模式外，还有鼠标模式，标注模式，隐藏模式，每种模式下，都有着不同的功能，不仅具备书写功能，还有放大、幕布、照相、储存的等功能，我们完全可以应用这些功能，让我们的课堂变得更加有声有色。我们的老师，在使用的过程中，错误的理解了“班班通”，把“班班通”这一优势教学资源，当做一台大型电脑，交互式电子白板，当成一大型显示器，于是，在使用中，只简单的使用实物投影，播放课件，至于其他功能，一概忽略不用，电子白板，无形中蜕变成了一个大型显示器，白板被用成了黑板。其实，配备“班班通”，其目的是要教师，在课堂教学中，能够根据课堂教学的实际需要，灵活的选用设备资源，服务于课堂教学。让我们的课堂，更加具备完整性、开放性。

那么，我们应该如何避免走入班班通教学的误区呢？我们有哪些应对的策略呢？我认为我们不妨从以下方面入手；

1 树立正确的教学观，正确对待“班班通”。

正确的教学观，是教师成功从事教育工作的前提条件，我们只有具备正确的教学观，我们才能从实际出发，用发展的眼光，看待学生，看待自己的课堂，够培养出合格的新世纪的人才。只有树立正确的教学观，我们才能够正确对待“班班通”，才会琢磨使用班班通资源的最佳时机，让班班通资源设备的应用，既不牵强附会，又显得顺理成章。我们才会根据自己的教学实际和教材实际，结合自己的教学特点，合理的运用资源，辅助自己的课堂教学，产生有特色的课堂。要培养正确的教学观，我们可以从以下几个方面入手

1.1 认真研读教育学、心理学等教育名著。教育学、心理学等教育名著，从理论上给我们阐述了教育的规律，教育的现象，剖析了儿童的心理的特征，可以有效的让教师树立正确的教学观。

1.2 要认真研究新课标。新课标的制定，为教师的教育教学提出了规范性的要求，明确的指引了教师教学的基本方向、基本方式和基本手段，要求教师应该树立的什么样的教学观。

1.3 研究当前教育改革的趋势。研究当前的教育改革趋势，可以开阔教师的视野，可以帮助教师认清教育形式，从而树立科学的教学观。

我们只有用科学的教学观，才能让“班班通”的到来，不迷失教师的课堂。

2 积极参加各种培训，正确使用“班班通”。

我们踏入“班班通”使用的误区，另一个原因是我们不能正确使用“班班通”，对于“班班通”的设备使用技能有待提高。我们只有通过参加各种培训，努力提高自己的使用技能，才能做到合理的使用资源，才能真正的让“班班通”资源发挥其应有的作用。我们的培训，除了参加集中组织的培训外，还要积极地参与同伴之间的互学，要虚心的向他人学习、请教。同时，还要积极参加各种有关“班班通”使用竞赛的活动，因为活动，是学习最好的载体。我们只有不断地加强培训、学习，努力提高“班班通”的使用技能，才能真正让“班班通”为我所用。

3 勇于探讨教育方法，有效融合“班班通”。

教育是一门艺术，永无止境，教育没有最好，只有更好。没有绝对的模式和手段，来肯定我们的课堂教学。我们只有不断加强学习，学习先进的教学经验，熟知教育原理，研究新课标的内涵，，勇于探讨有效的教育方法，正确应用“班班通”，把“班班通”与已有的教学经验有效结合，才能真正还原“班班通”的本质，让它真正尽其所能。我们在课堂教学中，切不可片面的将班班通和教学方法机械的分离。我们应该让“班班通”，有效的融入课堂教学中，它只是一种手段，而不是一种方法，它只是课堂教学手段中的一部分，而不是课堂的全部。我们只有将“班班通”资源有效的溶入课堂，我们的课堂才会呈现出最迷人的风采。要有效的把“班班通”融入课堂，我认为我们在教学时，应该要做到以下两点：

3.1 科学的分析课堂教学结构，适时的应用“班班通”。我们的每一次授课，都有着一个基本的课堂教学结构，我们在使用“班班通”媒体资源前，一定要首先明确每个环节是否需要，是否能够让课堂教学更优化。它能否让学生的情感得到体验，能够让难点更容易突破，能否让知识变的更加直接。我们只有在课堂教学前不断的反思，我们才能真正让“班班通”适时的出现。

3.2 合理的设计教学活动，选择性使用“班班通”。我们在实施课堂教学时，应该合理的设计教学活动，体现学生学习的主动性，探究性，所以我们在使用“班班通”时，应该选择性地使用“班班通”，切不可让“班班通”变成课堂教学活动设计的依据。

总之，“班班通”作为一种新的教学手段，我们既不能迷信它，也不能排斥它，我们只有科学的武装自己的头脑，合理的选用，我们才能真正的让“班班通”为我所用，“班班通”才能真正成为新课改上的一颗靓丽的明珠。