浅谈小学生自主管理能力的培养

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【摘 要】自主，能催发学生内在的动力，点燃学生理想的火花，引发学生理想的火花，引发学生智慧的喷泉。学生自主管理能力包括学生管理班级的能力、学生管理学生的能力和学生自己管理自己的能力。这启迪教师在教育教学工作中，不能只是单纯的教给学生知识，更重要的是要教会学生求知的本领，要善于挖掘学生的潜力，发挥学生的主体意识，培养学生组织活动、适应环境、交流交往、自主管理等多方面的能力，为学生将来走出校门适应社会打下良好的素质基础。

【关键词】自主；管理；能力；培养

一、结合实际，激发学生自主管理的兴趣和欲望

俗话说：“兴趣是最好的老师。”人们常常对自己感兴趣的东西尤为重视与钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。针对这个特点，刚开学，我就郑重宣布：你们是高年级的学生了，这个班级不仅仅是老师的，更是你们的，你们是班级的主人，有着建设和管理它的权利。这学期，老师请你们来管理班级，咱们比一比，看看是你们管理的好，还是我管理得好？学生们都十分兴奋，告诉我：没问题，三个臭皮匠抵过一个诸葛亮呢，我们肯定比您强！学生之所以这样兴奋，是因为他们现在的位置发生了变化，他们在人格上受到了尊敬，他们在身份上发生了变化，由被管理者变成了管理者，所以对自主管理产生了兴趣，主动而积极地投入到管理队伍中来。

为了培养学生自主管理意识，我采取了跟班讲评的方式，在新班级建设阶段很有成效。开学之初，所有学生都是怀着一颗积极向上的心情来到班集体，我抓住学生心理，及时与他们交流，了解他们的想法；创造机会，下班讲评，进行班风与学习、学风与学习的关系、班风与学风的关系的讲评，让学生清楚地知道：良好的班风是提高学习成绩的一个非常重要的因素，增强学生对日常行为的约束，增强学生班集体荣誉感和自豪感，让学生体味到班集体是一个幸福的大家庭，人人都是这个家庭的主人，人人有责任管好这个家。

二、陶冶情操，培养学生自主管理的能力

学生要成为新世纪的建设者，在新世纪竞争中立于不败之地就必须具有健全的人格。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”

1.常与伟人对话，培养自主管理的人格特征

自主管理是学生个性发展的必然选择。作为班主任应多方面地加强学生自主管理的策略指导，真诚的帮助学生形成适合自己有效的管理策略。

2.注重生活细节，培养学生良好的习惯

细节是成功的基础，或者是成功的引导者。引导学生注重生活细节，在细节中培养学生良好的习惯。

每次到食堂吃饭，总会看到不少洗手的同学大动作甩手，把水花溅到他人身上、脸上的情景。我们班也有这样的同学。其实这些同学并不是故意的，只是没有认识到细节就是文明的再现。于是，我就不动声色特意将我班那几位学生安排在靠近水龙头的座位上，让他们感受感受。当他们被水溅到与之怒目相对时，才真切感受到有时候矛盾源于生活中的小细节，学会换位思考就能化解矛盾。

3.重视社会实践，培养学生自主管理的能动性

引导学生参加有意义的社会实践活动是培养学生自主管理能力的重要途径。按照小学生的生理和心理特点，小学高年级的学生已经具备了一定的自我管制和自我完善的能力。作为班主任，我利用假期时间，组织“今天我当家”、“在希望的田野上”等多种主题实践活动，建议学生多参与社会实践活动。比如：在家帮助家长干一些力所能及的劳动，或是在所住的村子里干一些有益的事情等。通过实践活动，使小学生从中学到了一些自主管理的技巧和方法，并创造和把握自主管理的能力，又让他们意识到自己的不足，使在今后的自主管理中不断的明确方向，自觉地规范自身的言行，从而促进他们的自主学习的能动性，这样学生的自主管理才能行之有效。

三、创设情境，拓展学生自主管理的时空

本着从学生需求出发，解决学生生活实际问题的原则，我与学生一道确立班会主题，由学生自己书写班会主题，设计班会过程。一节《感恩教师节》班会，至今让我感动不已。这一节班会是学生自己设计、自己主持的。学生们深情的歌声、条幅上的集体签名、自制的贺卡、发自肺腑的心声不得不让我感受到班主任大胆放手有利于挖掘学生主体潜能。

四、全面评价，增强学生自主管理的信心

对小学生的评价不能局限于学生的学习成绩，而应放宽到学生的全面发展。在班级管理中，本着平等、尊重、理解、鼓励、民主的原则，班主任通过学生之间的互评和自评，让学生互评可以认识到同学之间无可避免的存在个性差异，学生通过自评可以发现自己的优点和不足，从而增进自己的信心。我在全班施行周周评、月月评的机制。每一次评比，全班人人参与。在“同意”与“不同意”的理由前，学生们进一步认清了是非，更清楚更全面地认识了自我，找到了自己与他人的差距，从而更有了迎头赶上的激情。在这样的评比与表彰中，学生自我管理的意识更强了，参与班级管理更积极更主动。

常言道：“师傅引进门，修行在个人”。只有学生养成良好的自主管理习惯，才能受益一辈子。只要我们能尊重他们、相信他们，给他们机会与舞台，加强疏通与引导，相信他们一定能拥有自己的一片蓝天！

作者简介：

方国林，男，甘肃渭源人，小学一级教师，研究方向：小学教育。