“体验式”教学法在高职健美操教学中的应用

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目前国家对高职院校学生的综合能力的培养越来越重视，这就要求高职院校转变原来的一贯试的教学方法。从健美操方面来看，传统的健美操教学主要就是老师教授基本的健美操知识然后进行示范，老师是学生的向导也是学生学习的标准，这样虽然学生也能掌握健美操的基本动作。但却忽视了学生的自主创造性和互动性，为了培养出符合现代时代需求的高职院校学生，“体验式”教学应运而生，在健美操中的运用更是给现在高职院校的健美操教学带来了很多的生机，当然在运用中，也有很多需要注意的方法和问题，值得我们细细探讨。

一、健美操“体验式”教学的应用注意事项

1.保证学生主体地位，注意师生交流

在传统的教学中，教师都扮演着又教又跳的主要角色，既要向学生们传授健美操的基础知识，又要带领同学们一起进行健美操练习，学生还是会觉得课堂的枯燥，就是跟着老师跳健美操。在“体验式”教学中，老师不再扮演主导课堂一切的角色，而是转变为学生进行指导、辅助。

为了更好地和学生进行互动，把更多的自交给学生，教师可以让学生自己选择音乐、自己进行体型的联系，老师把基本的动作教给大家，让同学自己发散思维去扩展健美操的动作，甚至可以让同学们自己改编健美操的动作，或者自己创造出一套健美操，充分地发挥学生的想象力和创造力。

2.加强学生的亲身体验

让学生去听一堂理论课往往没有让学生去做一场试验对学生的影响大，尤其是对于高职院校的学生来说，技能的掌握比任何都重要。健美操“体验式”教学就会比较注重这方面，加上健美操这项运动本身就是一个多元化的结合体，既有音乐的配合，又兼有体操的刚强，还有舞蹈的柔美，要把这三者结合起来变成一种艺术也是不简单的事，老师在教学的过程中，加强学生对每一种感官的体验，比如单独得去讲述某个音乐是为什么运用在这个健美操中的，然后让同学们静下来听这首音乐，感受音乐与健美操的结合韵味。

在这样的氛围中，同学们会仔细去思考健美操的动作和内涵，从而引发更深的感悟，在感悟里发现健美操学习的情感意义。

3.使学生在“体验”中能全面发展

高职院校培养学生的主要目的是为社会输送技能性人才，是为了使学生能够在毕业之后完成就业的大目标，现在高职院校不仅注重学生的就业技能，还提倡学生的德智体美的全面发展，健美操作为一个本来就需要调动学生个方面感觉的一个专业，更加要注重学生对美的感悟能力。“体验式”的教学方式就要专注培养学生在体态、在感觉方面的感知能力，通过现实情境的体验，加上一些场景的演示，使得学生会有一种亲临其境的感觉，从而使得自己的健美操练习变的专注，具有完整的生命力，也使学生的综合能力得到提高。

二、“体验式”教学法在健美操教学中应用方法

1.设计情景角色教学

对于特定的某一套健美操，老师先通过基本动作的演示使同学们了解这个健美操的主要表现内容，然后通过设计某一个符合健美操表现的情境搭配男女同学一起，让大家彼此合作，都在同一个情境里，共同地完成这套健美操。在这样的情况下，大多数的学生会进行团队的合作，假设自己在某种情境里会有怎样的思想感情会进行怎样的活动，如何把健美操的动作结合进去。还能够让同学们进行一些角色的互换，体验在同一个场景里不同的人物会有怎样不同的思想和表现。这样做不仅使学生更好地掌握了健美操的动作，也使学生学会了面对不同的情境做出不同的思考，互相配合还使学生能够学会团结合作。

2.模拟比赛，参加比赛

提高学生学习和联系的积极性的最好的方法就是进行比赛。在课堂上，老师可以进行班级内部的比赛，也可以进行某种场景下的模拟比赛，调动全班同学的参加。课外，还可以给同学们报名参加一些有奖励的正规的健美操的比赛，可以是各个高职学校之间，还可以是社会上的，只要是能够锻炼学生，给学生表现机会的，都可以成为考虑的对象。

3.启示性地教学

很多高职学校为了显示出自身的高校的学术性在健美操的教学中增加了很多与健美操相关的一些课程。学校的目的和出发点是好的，但是学生并不买账，高职学校的学生大多数都不喜欢一味地讲解。从这方面的矛盾来看，学校就要注重对学生的启发式的教育。

学生学习健美操主要还是通过老师的手把手教学，学生进行模仿和再创造。老师面对学生的时候就应不直接地讲解或解释，而是把一个问题把一个动作进行发散讲解，有时可以通过一个别的故事来解释一件事情。这样既能够使学生们能够听得进去，还能够使学生们受到老师发散思维的影响，把一个不好理解的知识或动作，换一个思维换一个角度去想，这样就变得好理解了。

“体验式”教学主要注重的方向就是学生，是为了激发学生的思维、兴趣和能力的一种教学方法。把这样的教学理念运用于高职院校的健美操教学中，不仅是对健美操学生能力兴趣的一种开拓，也是高职院校对于培养以就业为主的学生的一种突破，通过“体验式”教学，健美操的学生能够应对不同的舞台不同的情境，健美操本身也不再枯燥，而会变成一个培养学生全面素质的一个重要基础。