爱孩子,用真心

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六年级，小学阶段最高“学府”。在一部分学生眼里，他们就是“老大”了，很多学生进入六年级，表现出莫名的躁动，不听长辈的说教，青春期特征明显起来，开始关注异性，容易冲动、叛逆等，一连串的问题，让教师觉得六年级孩子不好管。下面将毕业班教育的经历与大家进行粗略交流。

一、了解、关心学生生活

每个班上都会有各色各样的学生，有的学生开朗，喜欢和同学玩耍，和老师开玩笑等。可有的学生却很内向，造成学生内向性格最主要的是缺乏自信，对于这样的学生，教师可以在课堂上将简单的问题留给他，答对问题及时给予鼓励，增强答对问题时的成就感，提高学习兴趣。有的学生内向是因为家庭原因，对于这样的学生，教师应给予更多的关心和帮助。

我班有个学生，由于家庭情况特殊，致使性格特别内向，平时就跟着自己的大伯母生活，而且大伯母已经快七十了，我问她的父母去哪里了，她只说妈妈和爸爸离婚了，爸爸出去了，还有个姐姐已经上初中了。但是，在办理“爱心午餐”叫她拿爸爸的残疾证来登记时，她蹑手蹑脚地把证件递给我，我漫不经心地打开残疾证，吓了一跳：一位年龄比我父亲还大的老人，尽力地睁开着自己的双眼，可还是只一条缝儿，双眼睑明显因长期睁不开与眼泪浸泡而发红。后来，我再悄悄问她，她才告诉我，爸爸出去乞讨了。还有这种情况的家庭？学生静静地看着我如此反应，似乎早就料到我会这样。但是，我马上意识过来，非常镇静地问她：衣服是谁给她买的，大伯妈对她好不好……后来，我把我自己的羽绒服、棉衣都带了几件来，估计她很愿意穿。并教育说，越是条件艰苦，越应该好好学习，用知识来改变命运，长大以后好好报答对自己有恩的人。后来从她的日记里，我看到了这样的话：“我们的老师很温柔，也很关心我们，不但关心我们的学习，还关心我们的生活。我一定会好好学习，不让老师失望。”

二、掌控有号召力的学生团体

孩子们经过五年的学校生活，知道了哪些同学和自己是“一路人”，总会有一部分学生――通常是男学生，成绩不好也不坏，但是，成天一起伙同，形影不离，形成一个团体。无论哪里有什么新鲜事，总少不了他们的身影。这部分学生，在班上具有教师无法替代的号召力。只要他们说，同学们都喜欢跟着做。这样的团体，尤其在六年级这个特殊阶段，一旦引导不恰当，很可能会带坏一大片。但是，如果把这个团体当成一个很好的资源而利用起来，作用可是非同凡响。既然是团体，自然是有“头儿”的，“擒贼先擒王”，只要掌控好了“头儿”，整个团体就能轻松掌控了。现在这个班里的“头儿”，个子不大，但是，他的所作所为，不仅能影响团体内成员，还对班上学生有着重要的影响。对于“头儿”这样的大人物，我也得“巴结巴结”：“我发现你真有能力，老师就把一些重要的事情交给你来办了，相信你一定能干得很好。”他也很有“大人物”的风范，除了高兴的表情，什么都没说。可做起事情来，一点不让老师费心。上次，晚上回家接到学校通知，第二天有公事不能去学校。这么几节课，全部数学老师一个人上，该多累呀！于是，我马上想到了我们班的“头儿”。电话联系上他之后，先布置给他如何安排同学们怎么做，然后再是一阵激励。他很爽快答应了：“放心吧，老师！”“交给你，我当然放心了！相信你会做得很好！”第二天等我办完事回到学校，已经批改好的听写本整整齐齐地摆放在了我的办公桌上。当时那心情，就不用再说了。

作为一名教师，要获得学生的好感，使教育工作得以顺利开展，应该是一位和蔼可亲的、学生可信的教师。上课有幽默感，该笑的时候笑，该严肃的时候严肃，要求学生要学会观察老师的脸色，和老师达成默契。还要真诚地告诉学生，学会和所有学科教师建立好关系，尽力做到喜欢每位老师，因为只有你喜欢这门学科的老师，才会主动学好这门学科。总之，把所有孩子都看成是自己的孩子，站在他们的角度去理解他们的所作所为，懂得孩子们的天性，和孩子们快乐相处，你的生活定会充满阳光！