新课标下的数学课堂教学浅探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课标下的数学课堂教学浅探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新的课程理念提倡学生生活中的数学，让数学生活化，生活数学化。那么，怎样使小学数学课堂教学更加贴近学生使数学知识与生活实际更为密切呢？下面结合新课程改革自己的教学实践谈几点体会：

一、寻找生活素材，诱发学生的学习兴趣

在教学中要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景。为此，教师应当恰当地捕捉生活现象，寻找生活素材，创设数学情景，以诱发学生的学习兴趣，把抽象的数学知识具体化、生活化，使孩子们感到数学存在于生活中，数学就在自己的身边，促使他们保持继续探究的愿望和兴致，大大诱发了学习兴趣，和学好数学的情感。

二、呈现生活情景，激发学生的求知欲和好奇心

“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜力，是创新意识的萌芽。生活中的数学常识与经验的建立必须依赖于实践活动，使数学知识成为学生看得见，摸得着，听得到的现实，例如：数学“圆的认识”时，首先显示四只小熊分别骑着轮是正方形，三角形，椭圆行的小车的情景，让学生发现乘坐这样的小车下颠簸，非常惊险。顿时他们纷纷发表议论，急切地为小熊设计一种既安全又快速的小车。结果，许多学生都为小熊设计出了圆形车轮的小车。大家认为圆形车轮的小车平稳舒服，安全快速。因此，我趁热打铁激颖；为什么车轮都要做成圆的呢？圆有什么特点呢？孩子们的好奇心越来越强烈，各个跃跃欲试，争着揭开这个迷。这样不仅激起他们的求知欲而且使学生认识到生活中充满了数学。

三、联系生活实际，培养学生的想象能力

在教学活动中要注意培养学生的想象力，让他们通过说与写表述出来。例如：教学“圆的面积”时，我联系学生的生活实际，创设问题情景；“一只奶牛被主人用3米长的绳子拴住，它最大的限度能吃到多少面积的草？”学生看到这一情景后，便开始思索和想象，并纷纷发表议论，奶牛能吃到的草的形状是一个圆形，只要求出圆的面积，就知道奶牛能吃到多少面积的草。这时，我用绳子做实验，验证了奶牛边吃草边形成一个圆形是正确的。孩子们兴致高涨，又急切地去设想如何才能求出这个圆形的面积。于是我便给学生充分的时间和空间，发挥他们的想象力。然后让学生互相讨论，动手操作，随后交流汇报。结果出现了多种新奇的方法；有的把这个圆分割成相等的两部分，再平均分成4份、8份、16份、32份……再把每部分交错拼成近似长方形。最后，我做实验，把这种方法反复演示，让学生自己把这种方法感受并体会到这个进似于长方形的面积与原来的圆的面积完全相等，并且发现了这个进似的长方形，宽与圆的周长，半径之间的关系，从而推导出圆的面积计算公式。这样，不但发展了学生的空间想象力，而且引导学生领悟出数学源于生活，又用于生活的道理。

四、进入生活天地，体验数的应用价值

在教学“元 、角 、分”我根据《数学课程标准》的要求，设计了“我去购物”“我们的旅游方案”等活动，让学生在构思设想选择计算，交流讨论，兑换钱币中，感受生活中处处有数学，它与我们的生活息息相关，进而深刻体会到数学的应用价值，促进自己努力学好数学，并不断地运用数学知识解决生活中的问题。