那些妙趣横生的课堂

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一、生出一团春意思

曾国藩家训中有这么一句名言：养活一团春意思。就是指人的心中要有-一种生机，要有一种情趣。

人生如此，课堂亦如此。如果在讲台上，老师言语妙趣横生，课堂节奏宛若行云流水，师的“传道”与生的“接受”不断碰撞，学生有滋有味地听讲，老师津津有味地传授，这就是把上课上到一定境界的人，而赵谦翔老师便是其中一位。

我曾于上海有幸听了赵老师的《归园田居》。课上，随着赵老师的妙语连珠，“初识田园白描”“赏析田园之志”“回味田园…细品深沉喟叹”以滔滔之势朝我们滚滚而来：深入浅出的文本分析，信手拈来的文学素养，时时碰撞的师生智慧，起承转合，让人觉得这不只是在上课，这是在文学与自然、生活交汇的艺术之旅中逍遥、快活。时而柳暗花明，时而桃红柳绿，时而大漠孤烟，时而蓝天草原。

在这样的课堂上，听者会偶感晕眩，因为当老师把你带进了一个绝妙、开阔的文本广角，你会不自觉地想象、肆意、感动、沉浸。还记得在这堂课最后，赵老师设计了“一言心得”的题目，有两个选项：一、陶渊明与我何干?二、陶渊明与我同行。这一问题一抛出，一石激起千层浪，不到几分钟，学生已经纷纷举手，畅所欲言，言辞之慷慨激昂，让在座的老师着实赞叹。

这样的课堂，不论你的听者身份如何，开课三分钟后，便感清风扑面，夏花绚烂，春华秋实。

二、温得一壶剑南春

对于白酒，敝人偷偷小酌过几口五粮液。也曾在亲人的劝勉下小试了几两二锅头，至于名酒之一的剑南春，则从未品尝。只是打小一听这名字，就觉得名字雅致，耐人寻味，不觉想象：若本人也是倜傥之辈，便择冬日一良辰，置一壶剑南春于暖炉之上，微火慢温，书声、酒香、雅兴、意趣齐淌，不亦快哉!而听过刘帅老师的课，就获得了如此的雅致。

刘老师的课其实很简单，一篇篇幅较长的《台阶》，他设计了3个普通的环节：1，初读故事，感知内容；2，细读故事，评析人物；3，评说故事，感悟主旨。乍一看上去。并无什么特色之处，但用心听听，其中的味道就出来了。第一环节中，在学生粗略地了解文章内容后，老师抛出这么一个问题：“为什么文中穿插与课文内容无关的‘洗脚’内容?”学生的目光又一次回归课本。寻寻觅觅，追问思索，终于一个朴实、本色的农民形象呈现在我们面前。问题一旦设置巧妙。学生便会顺藤摸瓜，文章的丝丝缕缕尽收眼里，内容也就了然于胸。接下来的环节，刘老师出了这么一个句式：

“父亲用那垒起了这九层台阶。”在听者对这个农民形象有了直观认识后，这一回，我们再次回味，再次发现，在细节中充分感受农民父亲的精神世界。

课堂就这样慢慢悠悠进行着，学生用心思考，听者仔细聆听，不温不火，自然而然。最后刘帅老师对文章内容进行了总结，并升华了文本的内涵，其中有这么一句话：观察也是一种力量，学会观察，学会思考。“力量”一词掷地有声，仔细揣摩，韵味无穷。

听这样的课，随意摆个姿势，两眼，两耳，一心，一回味足矣。

三、画成一幅春意图

关于大家的课，听得最多的还是余映潮老师的，无论是他精巧玲珑的《珍珠鸟》，还是浑然天成的《假如生活欺骗了你》。每次听余老师的课，我都感觉惊叹：原来每篇文章都似一座山，上面有树，有花，有昆虫，有鸟语，有历史的踪迹，有文化的铭刻，有羊肠小道，也有修整的梯田。

一篇普通的文章经余老师一雕琢，一酝酿，自会别开生面，趣味无穷。

这让我将此与画画的过程联想在一起。初学绘画的人，大多先学工笔画，在这一阶段，画个小鸟的话，就要把它的眼睛、鼻子、爪子，甚至连羽翼上的绒毛都画得清清楚楚明明白白。这就要求作画者对被画物体仔细观察，了解清楚。余老师每执教一篇文章，至少要读上一百遍，这样一来文本的字字句句都了然于胸，之后认真揣摩每一个字句，如下笔，一凝神，一个有模有样的小鸟就画成了。

其实这只是开始，紧接着，余老师旁征博引，阅读资料，总结笔记，不到十万字不罢休。区区几百字的课文，被置身于广袤的知识背景，由此小鸟内里的血脉得以打通，筋骨得以相连，小鸟活了，眼睛眨动了，也会飞了。

随后，余老师“画不惊人死不休”，为了充分调动学生的思维智慧，他上面点一个蓝天白云，下面再来点小草绿树，酝酿，生成，一幅诗意浓浓的春意图就诞生了。

这样的课上。仔细聆听，含英咀华，此乃有我之境；课后。用心体会，曲径通幽，顿时，豁然开朗，如人无我之地。

听课是一种享受，仔细聆听，课课有学问。准备一份悠然的心境，带上笔，与文本会晤，跟讲课者来个心灵的交流，如切如磋，如琢如磨。

责编：周正旺