探究新时期高中语文特色写作教学

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摘要：众所周知，写作是我们运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认识、评价。它应该成为每个中学生的一种自发自觉的行为。然而，从教中学语文多年的经验告诉我，写作文一向是学生头疼的事情。面对这种情况，作为教师的我们不能退缩，要提高自身教育方法，从而提高学生的写作能力。

关键词：高中语文 写作 兴趣 积累

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0079-01

1 重视兴趣的培养，是提高写作能力的基本

作文在语文考试中占据很大的比例，写作能力的提高变得尤为重要。同时作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，学生的写作能力实在不敢恭维。很多学生的作文总是胡编乱抄、三言两语，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。学生们逐渐开始排斥写作、厌烦写作。为什么会出现这种情况？其实，很简单，就是目前的学生缺少写作的兴趣，学生对以上练习根本就没有兴趣，时间―长只能是应付，应付出来的文章何谈质量。不难看出，解决之道在于培养学生对写作的兴趣。而如何改变这个现状，提高学生的写作兴趣呢？我们可以从几个方面入手，比如引导阅读、唤起兴趣。要提高学生的写作兴趣和写作能力则必须让学生多阅读。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。我们还可以通过鼓励来提高兴趣。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。其实提高学生写作兴趣的方式还有很多，需要我们教师不断地实践，不断地提高，从而提高学生的写作能力。

2 注重素材积累，争做有心人

写作优秀的人都是善于积累的人。生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。引导学生从身边着手，积累素材，为写作不断注入“活水”。指导学生写日记是一种很好的作文训练方法。高中语文教师可以要求每一位学生准备一本日记本，每晚梳理一下当天所经历的事情，把这些事罗列出来，就像是记一篇流水账；然后，比较这些事情，将认为有意思的或印象深刻的事作为日记对象，写出事情经过及当时自己的感受，日记就完成了。教学生以记流水账的方法来写日记，看似降低了要求，但学生坚持下去，日积月累，便占有了丰富的写作材料。这种流水账的记录法，能够促使学生去关注生活、关注身边的事，同时也教会他们在平凡的小事中发现不平凡。另外，教师可以带领学生进行一些社会交往活动，如社会调查、采访任务等，培养学生从媒体中获取各种信息的习惯与能力。如每天收看电视新闻、阅读报纸等，指导学生多读书、读好书，鼓励学生广泛阅读，并引导学生摘录信息，教师则利用课余时间组织学生交流信息，不断丰富学生的心情体验和写作素材，从而使之写出富有生活气息和鲜明个性特征的文章来。通过积累，增加自身素材库，这才是提高写作能力的关键。

3 从模仿开始逐层深入

其实，模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。老师在指导学生作文时，让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能机械地模仿，不能照范文生搬硬套。实际上学生进行模范性写作训练时，创造性思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。我们常对学生讲世上无难事，作文也是这样。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。同时我们还要激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。从模仿开始，逐层深入，不断地学习，提高自身能力，不惧怕写作，乐于写作。

4 因人而异，合理教学

每个学生对于写作教学接受能力是不同的。正如一片树林里面没有两片完全相同的叶子一样。因此，作为教师的我们要因人而异，对于不同阶段的学生实施不同写作教学方法，使得每位学生都能在原有基础上更上一层楼。在教学过程中，我将学生分为优异型、平庸性、后进型三层进行教学。优异型的学生写作水平较高，对写作也饶有兴趣，教师可以采用鼓励和竞争相结合的方法对他们进行教学。教师把写得好的文章作为范文，供全班同学一起欣赏。而针对平庸型学生善于嫁接或依葫芦画瓢、文章没有创意的特点，高中语文教师应鼓励他们多涉猎课外读物，组织学生开展讲故事比赛，学写日记，通过背诵诗歌比赛、剪报比赛等有趣的活动，锻炼平庸型学生的口语表达能力和思维能力，增加词汇的积累，开拓视野，提高学生的思维能力。而后进型学生阅读能力很差，积累很少，而且懒惰、自卑，教师要降低对他们的写作要求，多关注他们，对他们微小的进步也毫不吝惜地大加表扬，引导学生从自卑当中走出来。在教学过程中要抓住各种类型学生的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，才能有效提高学生的写作水平。因人而异，提高教学能力，真正的做到提高每一个学生写作能力的效果。

总而言之，对于高中阶段的语文写作教学，作为教师的我们要把培养写作兴趣放在教学的首位，通过素材的积累，以及合理的教学，逐步提高学生的写作能力。