以心理辅导成就班级建设

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摘要：在班级管理建设中，渗透心理辅导的教育与理念是现代教育的一个重要标志，是我国实现素质教育的重要手段，这也是改善学生日益严重的心理状态的迫切要求。通过在班级管理中渗透这种心理辅导，可以增强班级的凝聚力，增强学生的班级归属感，成就班级建设。因此，在班级管理建设中，渗透心理辅导是班主任的一项重要课题与任务。本文主要从班集体荣誉感、个性化激励等心理辅导方面浅谈班级建设。

关键词：心理辅导；班级；管理；建设

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0281-02

一、班级的需求

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。我校外观世界高中教育发展历史与趋势，内应国家“普通高中多样化发展”与“创新人才培养模式”之呼唤，全面实行素质教育，践行“三全”理念，提升发展。“三全”，即“全员、全面、全程”，它意味教育是一个全员参与、全面关注、全程投入的实践行为。目标在于培养会理解、富创意、有教养、能负责、善领导的学生。首当其冲的是学生具有良好的心理素质，是学生身心健康发展的重要标准，是学生素质提高的核心。

心理辅导作为素质教育的重要手段之一，它既能面向全校学生，又能注重学生个别差异；既注重学生心理问题的防范，又能全面提高学生的心理素质。因此，在班级建设中，必须要加强学生的心理辅导。教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”魏书生的话表明一个班集体，就像学生组成的一个大家庭，学生在班级里所学习的知识以及获得的技能，对以后会有很大的影响。因此，学生需要在班级里很好的成长，才会有更好的明天。这也反映了，班级是学生心理素质提高的主渠道和发现学生心理问题的窗口。可见，班级管理渗透心理辅导是现代教育的迫切需求。

二、军训的挫折

在秋高气爽的九月，我开始接手我现在这个班级。第一次见面，我看到很多男生抱着篮球，特别阳光。很多学生还很大方地跟我主动打招呼，他们给我展示了青春的活力。这让我心里暗喜，因为我自己本来就是这样的性格，我相信我可以很好地管理这样的学生。但很快我发现尽管班上学生之间都相处得都比较融洽，但我们班还是像一盘散沙，不能很好地凝聚起来，同学们没有像一家人团聚在一起。这对于班级的发展以及学生以后的前途都是非常不利的。我不断地观察，希望能找到一个突破点，通过心理辅导，培养学生的心理归属感，成就我们的班级建设。

机会终于来了。我校是开学一个月左右才军训，我认为军训是建设好班级的一次难得的机会。在军训的时候，所有学生住在一起，全班同学一起集训，一起从军训当中学习，锻炼身体，为荣誉而战。我需要在军训之前制定的班级目标，因为一个良好的班级，必定有共同的目标，也需要很好的班级凝聚力。在军训的动员会上，为了给学生们鼓气，我就采用了“团体”的心理策略，让学生明白不管军训多苦多累，这都是我们班第一次集体活动，我们也会一起度过，一起都要尽情享受军训过程，同时要树立“有旗必夺，有一必争”的意识，就是要竭尽全力做到最好。现在我们教室后面的黑板还是空空的，希望我们班同学能拿一张奖状回来装点教室，成就我们的班级。

我班上学生还是非常听话的，在军训过程中表现得非常好。无论是军训的训练，还是汇演，学生都很认真去对待，有必须夺得优秀连队称号的冲劲。他们向我夸过海口――“军训必须拿到优秀团队”，我心里窃喜，暗地里为这些孩子高兴，所以在军训过程当中，我也全程陪同。但是在最后军训落下帷幕的时候，尽管我们班同学觉得自己已经拼尽全力，但事与愿违，我班并没有拿到优秀连队的称号。这对于我班上那些争强好胜的孩子来说，是一个很大的打击。他们虽然当时在军训汇演中没有表现出来，但军训回来之后，都变成霜打的茄子，一副没精打采、郁郁寡欢的样子。

看着孩子们的模样，我心里也非常着急，这肯定会影响到孩子们接下来的学习与参与活动的热情。但孩子们目前也处于情感不稳定，觉得存在评比不公的情况，我觉得需要给学生留一点时间沉默，因此，这段时间采用了“沉默”心理策略。让学生慢慢去回想自己军训的点点滴滴，或许是我们做得很好了，但是别人做得比我们更好。学生的沉默反思，有时或许是最好的进步。

三、军训的回味

无论是在班级建设中，还是对于孩子们未来的发展，热情必不可少。因此我需要冷静下来，看看应该怎样去抚慰我们班的孩子，把这次军训转化成一个心理辅导契机。查了很多资料以及请教很多资深的教师之后，我终于在赵坡的《班主任如何说话》找到了心理辅导的切入点。因此，在集会课上，我给学生回放了军训汇演的视频，让孩子再次感受军训汇演时的努力与拼搏。接着，我面带微笑着把道理娓娓道来：在军训之前我跟大家说过，一定要尽情享受军训，同时需要树立“有旗必夺，有一必争”的意识，这两点同学们在军训中都做到了。有些同学可能觉得很奇怪，我们既没有拿到旗，也没有争到第一，怎么就做到了呢？我给大伙定下的班级目标：“有旗必夺，有一必争”说的不仅仅是结果，还有过程，也就是看大家有没有以最好的状态投入到军训中，有没有在军训中得到锻炼，有没有想争夺优秀连队的斗志。大家这几天的心情我感同身受，但从军训过程来看，我认为大家已经做到最好，所以大家也就不必太看重结果。输赢乃兵家常事嘛，是金子总会发光的。经过集会课的心理抚慰，孩子们得到鼓舞，大多数孩子都已经慢慢的解开了心里的疙瘩。但是，我明白孩子们还是觉得心里少了点东西。我觉得还需要找另外的契机去慢慢让孩子们领会“有旗必夺，有一必争”的精神。我希望能再以集体活动作为心理辅导的途径，让学生快速成长，慢慢去领略“有旗必夺，有一必争”的内涵，促进学生的健康发展。马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”让学生在集体活动中得到心理的满足，体验参与的乐趣，意识到自己在集体中的地位，进而产生一种自我被需要的满足感，从而激励学生的内动力。

四、斗志的回归

时间飞跃，很快，我们迎来了让我期待已久的班歌比赛这次集体活动。同学们刚开始的激情还不高，我需要鼓励孩子们积极参与，尽全力，用实力证明我们班的孩子是最棒的。在集会上，我给孩子阐明的一个道理，不管过去如何，都已经成为历史，我们现在需要做的，就是忘记背后的，努力向前，向着标杆直跑。现在机会已经摆在眼前，大家都在用自己的实力做赌注，我们又怎么舍得输？班歌比赛这么精彩，你又怎么舍得错过？经过鼓舞，孩子们的斗志再次被激发了出来。

除了集体的心理辅导，还需要个性化的心理辅导。通过两个月的接触，我也已经摸熟了班上大多数同学的特点。我挑选了几位唱歌比较厉害的学生，一对一找他们谈话，采用期望互动心理辅导方法，对他们提出了我的期望。所谓期望亦称期待、预期、希望，是人们对外界信息不断反应的实验基础上，或是在推动人们行为的内在力需求基础上所产生的对他人或自己行为结果的预测性认知。教师的期望对学生的心理变化、心理素质提高能产生具大的影响，对学生良好心理品质的形成起到了积极深远的作用。

每天社团课，同学们都自发积极地投入到班歌比赛的排练中，没有一位同学迟到，更没有一位同学缺席。同学们在班歌比赛的排练中体现出来的班级荣誉感让身为班主任的我深受感动。他们深知自己在班里的责任感，他们让我深深感受到这帮渐渐褪去孩子气的学生们青春的激情与勇往直前的决心。尽管进行动作表演的同学在初赛中受了伤，但他还是坚持上台，完成了他精彩的表演。我看到了学生的倔强与坚持。功夫不负有心人，在这次班歌比赛过程中，学生之间架起了桥梁，使他们互相理解，互相支持，增进了友谊，增强了合作与团队意识。更重要的是激发了孩子们拼搏向上、团结一致的精神，这是我最希望看到的场景。

五、辅导的成就

经历班歌比赛之后，在后来每一次的班级建设活动中，我都思考怎样从心理辅导的层面让学生和我自己都能收获更多。有时，并不是他们从我的身上学习到了什么，而更多的是，我从他们身上学习到的东西。他们为班集体而付出的汗水与收获的笑容，他们的坚持与努力，都体现出了他们青春的律动。也让我真正领悟到心理辅导的魅力，还可以帮助班级成员更好地认识班级目标，体验班级责任感，建立和谐的人际关系。希望我的学生们不仅仅是在过去这些活动中，更是在以后更多的活动中，甚至是未来在人生的旅途中，都能够让他们的激情与坚持永不磨灭，影响他们的一生。这才是我们教育的初衷，也让教师效能感大大的提升，这更是我们在班级管理中渗透心理辅导的魅力！

作为教师，我曾以我的努力去激发学生们的热情，把我的热情传递给他们，我希望，在他们将来的路上，他们能够把这激情无止境地传递下去，去温暖更多的人。德国著名教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我的学生们不一定会成为教育者，但我相信他们一定会成为在这世间传递正能量的人，能给别人心理安慰的人。也会在生活中，慢慢去领悟“有旗必夺，有一必争”的内涵。

参考文献：

[1]周清泉，姚新娟.浅谈班级管理中如何增强班级凝聚力[J].中学时代，2014，（08）.

[2]孙莉.班级管理策略[J].当代教育论坛，2008，（10）.

[3]赵坡.班主任如何说话[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[4]孙利.善用集体活动增强班级凝聚力[J].湖北第二师范学院学报，2009，（12）.