联系生活,增强“大小比较”的趣味性
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摘 要：大小比较是小学数学基础教学中的重要内容之一，对学生认知社会具有重要的意义。在大小比较教学过程中，应该加强与实际生活的联系，从而有效促进教学效率的提高。
关键词：生活；趣味性；形象性
一、巧妙设计课堂导入
教师可以通过语言描述这样一个情境：一个美丽的海滩上，有两只小乌龟在争吵，都说自己的年龄比较大。其中一个乌龟年龄为8岁，另一只乌龟年龄11岁，那么到底哪一只乌龟的年龄大呢？这样的描述性场景更能吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，学生会主动思考两个年龄数字之间的大小关系，这就成功导入了大小比较的内容。
在比较大小教学过程中，教师可以将实际的生活情境融入教学课堂中，在课堂中创设有效的生活情境。例如，小明去小卖部买东西，买了一个一块钱的东西，但是拿了一个十元钱的纸币，老板找了他四个一块和一个五块，然后让学生分析1、5、10三个数字的大小关系。教师引导学生进行分层分析，第一，买了一块钱的东西，给了十块，老板还找钱，说明十块多于一块，也就是10大于1；第二，一块钱的东西，还找了四个一块，五个一块与五块等值，说明五元多于一元，即5大于1。当然，例子情境中都是采用10以内的数字，实际教学中可以根据学生的具体情况，灵活设置数字大小。
三、将大小比较教学导入生活中，提高教学的趣味性
大小比较不仅包括数字的大小，还有重量大小，面积大小、体积大小等各个方面。我们知道生活中充满数学元素，也具有丰富的大小比较素材，为了能够提升教学的趣味性，可以将大小比较教学导入到实际生活中。例如，教师让学生将日常生活所用的茶杯带到课堂上，然后通过灌水比较茶杯之间体积的大小；再如，教师还可以利用生活中的素材设计探究性实验，让学生通过电子秤实际探究“一斤铁与一斤棉花的重量关系”，学生通过实际的称量，认识到一斤铁与一斤棉花重量相同，意识到“一斤”已经将铁或棉花的重量限定了，学生恍然大悟间加深了对重量单位的理解。
通过上述分析可知，生活中充满了丰富的教学素材，在实际的教学过程中应该加强对生活的联系，通过联系实际，能够提升教学课堂的趣味性，帮助学生更好地理解与掌握教学内容。
参考文献：
宋慧娟.增强小学数学教学的趣味性[J].读写算，2012，25（12）：65-66.