加强课堂教学管理 注重培养学生创新能力

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【摘 要】以“培养创新型人才”为目标的创新教育改革不仅要改变传统的教育体制与教育理念，同时也要加强以课堂教学为核心的课程体系、教学方法和手段以及教学内容等方面的完善与发展。课堂教学对于培养学生的创新精神与创新能力有着不可替代的作用。

【关键词】课堂教学 创新型人才 创新教育改革 教学内容

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0069－02

在当前的知识经济时代，科学技术已作为一种重要的生产要素参与到生产过程之中，它的迅猛发展必将极大地促进经济的发展与社会的进步。而科学技术的加速发展必须依靠大量的创新型人才的培养。目前，企业之间、地区之间甚至国家之间的竞争越来越激烈，而其竞争的核心不再是资源、设施的竞争，而是人才，尤其是具有创新精神与创新能力的人才的竞争。因此，针对当前社会需求的变化，大学教育必须以“培养创新型人才”为目标，加强创新教育改革力度，这不但是时展和国际竞争的需要，同时也是学生实现自我价值的内在要求。

而以“培养创新型人才”为目标的创新教育改革，不仅仅是要改变传统的教育体制与教育模式，与大学教育相关的课程体系、教学方法和手段、教学内容以及学生评价标准等各个方面都需要不断改进与发展，以适应“培养创新型人才”的教育目标。而其中课程体系、教学方法和手段以及教学内容等方面均是以课堂教学为核心，从而服务于课堂教学的。因此，可以说课堂教学对于培养学生的创新精神与创新能力有着不可替代的作用。

一、当前课堂教学存在的问题

课堂教学是指在教学理论指导下，在有限的时间内，为完成规定的教学目标和教学内容，而对教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式和活动程序。学生在大学接受教育的过程中，其大部分时间都在课堂上，受教育的过程主要在课堂上完成。然而，受中学“应试教育”的影响，传统的课堂教学存在着许多不利于培养学生创新精神与创新能力的弊端，总的来说主要有以下几个问题：

1．教学内容缺乏实践，课堂讲解枯燥无味。

传统的课堂教学内容虽然具有严谨、完整、系统性较强等特点，但是却过于注重课程理论的讲解，注重学生显性知识获得的效果。尤其对于理工科专业课程的课堂教学来说，由于大部分教师工程实践机会较少，在课堂讲解的过程中不能够将书本的理论与实际工程问题紧密相连，不能将课程向工程实践进行有效的拓展，极易形成照本宣科、填鸭灌注式的教学方式。课堂气氛不够活跃，学生对所讲教学内容缺乏兴趣，理论知识理解困难，就更谈不上培养学生的创新精神与创新能力了。

2．课堂教学习惯以教师为中心，教学方法不灵活。

传统的课堂教学受“应试教育”模式的影响，在课堂讲解过程中都秉持着以教师为中心，以课本为中心的教学理念，认为教师是课堂的主体，处于主宰地位，是学生学习的灌输者，学生只是课堂的客体，处于被动地位，是外部刺激的接收器。因此，采取这种教学方法的课堂教学，学生的主观能动性很难有所发挥。每一个教学步骤都已经被教师事先安排完成，学生不必进行课堂思考，甚至根本没有思考的机会。知识仅仅是被机械地灌输给学生，未能被学生彻底的消化吸收。用这种方法培养出来的学生必然缺乏创新精神与创新能力，甚至缺乏创新意识，在工作与学习中只知道按部就班，照搬照抄，不利于发挥其创造性。［1］

3．教学评价模式单一

在课堂教学过程中，教师的教学评价模式过于单一，评价标准缺乏灵活性。在学生回答教师提问时，往往只关注习题答案的唯一性，而忽略了解题过程的多样性，思维模式固定，对学生的解题思路与方法缺乏客观的分析与思考。实际上，对于同一个问题，往往存在着多种多样的解题思路与方法。在课堂教学中应该多多鼓励学生放弃固有的思维模式，调动学生的主观能动性，充分发挥其创造性，寻找新的解决问题的方法。即使最后证明是错误的解题思路与方法也应该鼓励，因为最为重要的是学生思考创新的过程，在这个过程中不但能够很好地培养学生的创新精神与创新能力，同时也能够令学生进一步认清问题的本质，更好地理解与掌握知识点。

4．教材知识更新滞后于工程发展

对于理工科学生来说，目前所使用的专业教材，多年来一直重复使用同一版本，虽然基本理论不会过时，但教材中所讲述的一些工程应用于做法很可能已经陈旧，不再适合实际的工程应用。特别是在当面科学技术迅猛发展的时代，新型材料与新技术的不断涌现，国家的有关规范与标准也在不断的更新修订。［2］在这种新知识、新技术迅速发展的条件下，如果教师在课堂上仍仅仅讲解原有的基础理论知识和过时的工程应用，必然会导致学生在今后的工作过程中将面临曾经认真学习的知识已不再适合工程实践的尴尬局面。同时，由于学生对本专业的发展趋势与发展近况缺乏了解，因此也必然会影响到学生创新能力的培养。

二、课堂教学中加强学生创新精神与创新能力的培养措施

课堂是培养学生的创新意识、创新精神与创新能力的重要教学场所，而目前课堂教学的各个环节都存在着不利于创新型人才培养的重要问题。因此，必须针对各个问题采取相应的改革措施，不断将课堂教学向有利于培养学生创新精神与创新能力的方向发展与完善，充分发挥课堂教学相对于其他教育改革所不可替代的重要作用，为我国创新型人才的培养与输送作出贡献。总的来说，在课堂教学过程中所应采取的措施主要有以下几点：

1．更新教学内容，注重联系工程实践。

在科学技术迅猛发展的今天，知识的更新速度越来越快，这就要求大学教育工作者必须及时地了解相关学科的最新发展动态，积极吸收工程技术领域的新鲜养分，尽快更新自己的专业知识，实现自身知识的升级换代，将新的发展、变化融入到课堂教学中，使课堂教学内容与知识、时代的发展相适应，从而开阔学生的眼界，让学生把握专业领域的发展趋势，培养学生的创新意识。同时，大学教师也要多参与工程实践，熟悉新的科学技术，在课堂教学中注重理论讲解的同时，也要使理论知识与工程实践紧密的联系起来，让学生知道学习理论知识的作用，从而增加课堂教学的趣味性，提高课堂教学的实用性，培养学生的创新精神与创新能力。

2．课堂教学以学生为主体，提倡互动教学。

教师虽然是知识的传授者，但在课堂教学中却不是主体，不能以教师为中心，因为教学的最终目的是要让知识的接授者，也就是学生能够更好地理解、掌握知识。以往的课堂教学以教师为中心，以教师讲授为主，让学生被动的接受知识，忽略了学生主观能动性的调动，抑制了学生自我思维能力的发展，不利于创新型人才的培养。因此，在课堂教学中必须以学生为主体，课堂教学设计应能够充分调动学生的主观能动性，鼓励和引导学生自己提出问题、分析问题并较好地解决问题，从而培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

3．改变课堂教学评价标准，注重解题过程的多样性。

课堂教学中不能再仅仅以对错作为评判标准，要多给学生提供分析、解决问题的机会，把课堂的主动权交给学生。同时要抛弃教师的固有思维模式和固有的解题思路与方法，注重分析理解学生的解题思路与解题过程，提倡并鼓励学生的自主创新意识，让学生在整个课堂教学过程中不断的思考，大脑保持高度活跃，充分调动学生课堂参与的积极性。

总之，课堂教学改革是创新教育改革中一个十分重要而关键的环节，其涉及到课程体系、教学方法与手段以及教学内容等多个方面，对不断发展与推进创新教育改革起着至关重要的作用。因此，必须认真对待课堂教学改革，完善大学创新教育体制，为培养更多的具有创新精神与创新能力的创新型人才作出贡献。

参考文献

1 戴 烽、李剑飞.基于项目的教学模式与大学生实践能力的培养［J］.南昌高专学报，2003（4）：44～46

2 杜震宇、张惠萍.培养和提高学生实践能力的几点建议――工科专业课教学启示［J］.山西高等学校社会科学学报，2002（6）：114～126