让孩子享受书写的快乐
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摘要：对于小学低段的孩子来说，写字真的是有些枯燥。作为一名语文教师，一定要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字兴趣。为了让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，采取了一系列有效的措施和途径，使学生在愉快的氛围中享受书写的快乐。
关键词：写字教学 孩子 写字兴趣
一、情境创设――激发孩子的写字兴趣
第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”在书法教学中，我常常创设情境，激发孩子们的书写热情，让他们从心里往外喜欢上写字课。
1.生动有趣的故事激励
低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，如“墨池”“笔冢”。在书法课上，我常常把这些具有知识性、趣味性的故事拿出来，讲给同学们听，既提高了学生的书写兴趣，又在润物细无声中使他们养成持之以恒的意志品质。
2.形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和合作意识。
（1）作业评价与阳光卡奖励相结合。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应“笑脸”。一个单元进行一次小结性评比，8张“笑脸”以上的学生拿到一张阳光卡，学期末评出星级作业，并给予奖励。书法课上，进行写字比赛，获胜的同学每人得到一张“阳光卡”。另外，我鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
（2）记录写字姿势。规范写字姿势是写好字的前提，因此，课堂上我让学生动笔之前，总会背一首小儿歌：身端正，脚放平，三个一要牢记。学生边背边做，运用这样的形式，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，经常检查，大力表扬写字姿势正确的同学，有时也采用比一比的方式，谁写字的姿势端正，我就会用相机为他留下这精彩的瞬间，并给予鼓励，也能促使学生良好写字习惯的培养。
3.定期开展的作业展览
每周将写得好的学生作品在班内展出。让学生体会自己的成功，增强了学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
二、写法指导――提高书写技巧
偏旁的书写都有其自身的特点和规律。一些部首是由一些独体字演变而来的，在写字教学中不仅要指导学生写好这些独体字，更要注重这些独体字演变而来的部首。如“妹”字偏旁是“女’字旁，书写时应将”横’”变为“提”，“树“字的偏旁是“木”字旁，书写要将“捺”变为“点”……掌握了这些偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
汉字的结构，讲求对称，又注意变化，追求严整又不失灵动。笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁多的字结构紧凑，避免臃肿松散。在我省推行的长春版语文教材的写字教学中，采取了虚宫格指导写字，“虚宫格”集传统的“田字格”“米字格”“四宫格”“金字格”“九宫格”等优势于一身，对儿童写好字起到了巨大的推动作用。使用“虚宫格”可以确定笔画的起止与长短；确定笔画的走向；确定笔画间的距离；确定合体字的比例与分界线；确定字的大小；确定“写字满格”的标准。教材中在“虚宫格”中呈现要求写的字，大致分为三类九种几何外形，基本可以概括汉字的结构。如三角形类：正三角形、倒三角形类；梯形类：正梯形、倒梯形、左梯形、右梯形；方形类：横方形、正方形。学生掌握了这些，有利于促进学生写字时注意字的间架结构，由易到难。在每一次写字教学中，我都要求学生做到“一看二写三对照”。先指导学生认真观察虚宫格的字，一看整体的形状，二看分界，字有几部分，各占几分之几，三看笔画起止。然后在老师范写的基础上自己在虚宫格本上进行书写，最后将自己写的字与书上的字进行比较，找到不合理的地方再次书写。这样反复地训练，学生才能慢慢地把握好字形和基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
三、因材施教――提升书写质量
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。完成作业速度较快而且质量高的学生，我让他们在书法课上就将书法老师布置的作业全部完成，对于书写速度较慢，接受知识困难的学生，我只让他们把每个字认真写三个，同时在写字时从握笔姿势到基本笔画的书写，都对他们进行细致的指导。学困生写不好的根本原因是写字时缺乏耐心和信心，每次上书法课的时候，他们都是为了任务而应付式完成。针对他这种情况，在每次指导全班学生书写后，我再单独对他们进行指导，一个字一个字地手把手教他们。为了提高他的热情，我减少他们练字的数量，及时抓住机会在班中表扬他们，让他们体验成功的快乐。
郭沫若先生说过：“培养中小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”因此，在教学中，我们要充分调动学生写字的兴趣，让孩子们在写字的过程中享受到快乐。