浅谈探究性学习在化学课程中实施研究
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摘要：美国的教育学家杜威首先提出：在学校科学教育中应采用探究方法。探究性学习是在素质教育和创新思维观念下催生出的一种全新的教学方式，有效改变了学生的学习方式，教师观念和教师的教学方式；本文先阐述了探究性学习的理念和基本特征，又对探究性学习在课堂内外的实施策略进行了探讨，最后提出一些关于如何将探究性学习更好的实施于化学课堂中的一些问题和解决策略。
关键词：探究性学习，实验探究，合作探究
新的高中化学课程标准阐述了课程目标，明确要求“提高学生的探究能力”。要求学生在高中化学的学习中，通过科学探究体验，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展①。探究性学习一直是被称为一种全新的教学方式。心理学家皮亚杰先生提出，学生的学习必须是一个主动的过程，强调教师应当采取“自我发现的方法来进行教学”
一、探究性学习在课堂内外的实施
新的高中化学课程标准阐述了课程目标，明确要求“提高学生的探究能力”。要求学生在高中化学的学习中，通过科学探究体验，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展②。由此可见，化学作为21世纪的中心科学和人类的依、食、住、行、玩等密切相关，目前在我们生活中化学物质、化工产品无处不在，这就为进行化学探究性学习提供了可能性；而教材的一些化学实验设计的可行性和严密性存在的疑问和争议，化学课堂的有限性就为进行探究性学习提共了必要性。在化学学科教学中开设探究性学习，应分为课堂探究性学习和课外探究性学习两种。
二、课堂上引导学生进行探究性学习
1、创设问题情境，引发探究
学生的学习应该在与现实生活相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。这就需要教师选择与学生生活相关的经验创设问题情境，通过问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学。问题最好由学生提出但由于时间有限，课堂教学中教师也可以根据学生学过的化学知识，以日常生活、生产实际为背景提出问题。例如：在学习白磷的性质时，我首先用投影仪打出阅读以下材料：在二战期间，美国有个侦探小分队发现在一深山里有个隐蔽的军火厂，上级要求小分队在十天内摧毁这军火厂，结果小分队只用十几只老鼠在其背上涂了些液体就完成了任务。
阅读完之后提出问题：老鼠背上涂的液体是什么物质？它是怎么完成任务的？学生看了这个故事会非常惊讶，很想立刻弄明白其中的原因，于是学习磷的性质的积极性就会大大地被调动起来。这种问题情景是由知识的实际应运创设的。
Al2（SO4）3+6NaHCO3=2Al（OH）3+3Na2SO4+6CO2可联系下列问题给学生进行探究。
（1）为何不用H2SO4溶液代替Al2（SO4）3溶液
（2）Al2（SO4）3和NaHCO3溶液以什么体积比最合适？（假如两溶液浓度相同）
（3）能否用Na2CO3溶液代替NaHCO3溶液？哪种效果好？
2、引导点拨，实施实验探究
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验中五彩缤纷的实验现象，对学生具有极大的诱惑力，因此引导学生在假设的基础上设计实验，进行实验探究，观察、分析实验现象，达到培养学生能力，提高教学质量的目的。
3、设计方案，合作探究
高中化学新课程目标中提出要培养学生善于与人合作，具有团队精神，合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质，现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会人文精神的弘扬也把乐于合作、善于合作作为基石。新的化学教材中观察与思考、活动与探究、交流与讨论，为学生间的合作创造了许多机会。如在化学必修（Ⅰ）中，专题1的活动与探究中，常见物质的检验，通过小组实验可以总结出NH4+、Cl-、SO42-、K+的检验，让学生知道常见离子检验的方法。但要在此基础上对其它物质或离子的检验进行汇总，小组内的总结有一定的局限性，教师应该将目标分解，部分小组汇总阳离子的检验，部分小组汇总阴离子的检验，部分小组汇总常见物质的检验，再经过小组间讨论交流，总结的知识也会较为全面。
三、探究性学习方式有利于学生在以下几方面得到发展
首先，有利于充分发挥学生的主体作用。时代呼唤主体精神。在课堂教学中实施探究性学习，让学生真正成为学习的主人，参与整个学习过程，是素质教育向我们每一位教师提出的任务，也是社会发展的必然要求。其次，有利于培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。《化学教学大纲》就明确指出：“初三化学的首要任务在于培养学生学习化学的兴趣”。而实施“实验探究教学”模式乃是培养学生学习化学兴趣的有效途径。因为实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。实验兴趣是认知兴趣中重要的一种。最后，将利于充分挖掘学生的潜力，培养其创造思维能力。传统的教学模式往往是教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答；教师做（实验）学生看（实验），教师牵着学生鼻子走，致使学生一味死记硬背而无暇顾及“创造思维”。
四、相关问题及解决对策
相比一些重点中学和普通的城镇中学，在农村中学深入开展探究性学习并取得一些成绩，是有相当大的困难的。学校的经费紧张，教学设施，实验仪器，教学条件有所欠缺同时师资力量缺乏，师资水平参差不齐，学生自主学习精神不够，各种信息资料远远落后于城镇，学生查找资料难度较大，因而农村中学开展探究性学习看起来很热闹但成效不大，要解决上述问题，首先，农村中学的教师转变教学观念，敢于创新，勇于探究。其次，教师应当加强自身的知识能力的学习，提高自身的业务水平。再者，要充分利用农村资源，因地制宜，扬长补弱。以上只是本人的看法，望同志们提出宝贵意见。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部《普通高中化学课程标准》.[M]北京：人民教育出版社.2003年7
[2]李晶.探究性学习在高一化学教学中的实践研究[D].西北师范大学.硕士，2007.
[3]张丽霞.浅谈探究性学习在化学教学中的开展[J].教育科学，2012（12）：140.
[4]袁远.在高中化学教学中实施探究性学习的探索[D].辽宁师范大学.硕士，2005.
注解：
① 中华人民共和国教育部《普通高中化学课程标准》。[M]北京：人民教育出版社。2003年7
② 同上