传承陶行知教育思想践行农村音乐新课堂

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摘 要：作为一名新时代的教师，在伟大的教育家陶行知先生的思想教诲之下，了解留守儿童的心理，用爱去浇灌他们显现的问题行为，立足于生活，用乡土文化作为教学手段，创设符合留守儿童个体发展的教学情境，从而培养他们乐于学习的净胜，逐渐摆脱留守的问题心理行为。

关键词：留守儿童；爱满天下；生活即教育；鼓励创编

教育是一个国家民族兴旺发达的基础，也是每个人成长发展的基础，对落后地区教育发展更是如此。我们的先行者“人民教育家”――陶行知先生，一生都在为中国的教育奔走呼号，他把毕生精力都奉献给了我国的乡村教育事业，他所追求的教育公平至今对我们仍具有很好的启迪，陶行知教育思想的理论价值和实践价值仍然值得我们去挖掘和吸收借鉴。

20世纪80年代初，我国城镇化建设加速，大量的农村劳动力都涌向了城镇。很多农民工将自己的孩子留在了家乡，留守儿童也就应运而生。而这些留守儿童正处于学习的时刻，家庭成员的缺失，正常家庭的交往以及学校面对该问题处理的不重视，使得我们留守儿童其在学习、心理等方面产生以下问题：

一、学习成绩不理想

这些孩子没有学习动力，也没有良好的学习习惯，经常不能及时并且积极的完成学校和老师布置的学习任务；其次，这些留守儿童长时间没有家长的关心与关爱，以至于孩子们会出现莫名的焦虑，丧失安全感，课上也不能高度集中的学习，从而学习成绩不理想。

二、 心理健康出现了问题

留守儿童经常体验到孤独、郁闷、失望等消极的情绪，甚者会过早的对异性产生向往，寻找一种所谓的“心灵依靠”从而发生“早恋”的现象，所以在人际关系方面显著地不如父母都在家的儿童。

这一系列问题陶行知先生为我们指明了方向，首先我们要明确自己的角色，作为一名音乐教师，利用艺术的感性文化，课堂的轻松氛围，在心理上给这些农村留守儿童倾注最无私的爱，用音乐、用艺术去感动；在学业上本着“生活即教育”思想，利用家乡的民俗文化融入课堂，让学生自主积极的参与课堂，逐渐消除厌学的情绪，从而能培养音乐的审美与创造精神。

（一） 爱满天下

1.教师要有适时变换角色的能力――善于变成一个小孩子

作为老师，我们要学会变换自己的角色，如果我们也学会把自己变成一个小孩，加入到孩子的队伍中去，这样才能走进孩子的天地，发现、聆听他们的内心世界，如果我们做到了这一点，就会有很大的收获：师生可以成为朋友，学校可以成为孩子们真正的乐园。

2.用自己的爱心和耐心滋润留守学生的心灵

想要成为一名合格的音乐教师，首当其冲就是要有爱心，工作的时候要用最真诚的态度去回应学生学习生活的每一件事情，也要晓之以理动之以情的从正能量角度去引导学生，要适时的夸奖学生，吉利的去避免体罚与恶语批评，因为一名老师不经意的夸赞会给学生带来很大的勇气和动力。所谓身教重于言教，因此，爱心教育在留守儿童的问题上是不可忽视的。

（二） 生活即教育

陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

1.取乡土生活之水，活音乐课堂之鱼

时值早春，在学完第二单元《美丽的山谷》后，教学内容涵盖两首学唱歌曲《我们来到美丽的山谷》、《森林中的回声》，课前准备时抛开一个问题：同学们，在这个季节你们最想做些什么？学生们都不约而同地回答“春游”，于是，每一位学生都自觉的陷入讨论，讨论的话题自然是位于本校最近的旅游景点“天泉湖，铁山寺”，学生们对天泉湖的踏春之旅提出构想，在湖边垂钓，可以去泛舟等等，还有学生提出要去登山，到铁山寺顶上野炊，自己带着食材，在山中拾柴，在山中大声的歌唱吆喝，聆听回声等等，而这一系列的畅想都构建于我们不远之处的风景区，学生从乐于讨论的氛围里去学唱歌，学习基础知识和基本技能，用相关知识表现在音乐创编环节中。

2.创设情境，鼓励学生积极参与创编

人往往都是感性的，因此，我们在课堂教学中要去创设与教学相关的情景，来吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而培养学生审美创造力。例如，歌曲《大海啊故乡》教学中，课前在教室播放海浪的声音，海水拍打礁石的声音和海鸥的声音，营造一种海边的氛围，在欣赏音乐时在大屏幕中不断播放大海的录象，让学生有了身临其境的感觉。再例如，八年级课程《青春舞曲》教学活动过程中，教师启示学生利用沙锤，三角铁，木鱼，铃鼓。双响筒自由的编排新疆维吾尔族的音乐风格，打击风格，用属于特有的一种打击节拍去演绎，让女生们载歌载舞，从而感受这个歌曲的审美。

3.捕捉生活中的音乐元素，打开创新思维的源泉。

教育要关注生活多于关注课本。课堂外的音乐教学亦是如此。我们要适时的利用环境，鼓励学生走近大自然、走向社会，引导孩子们观察生活中衣食住行的点滴变化，学会用情感去热爱大自然的神奇，关注音乐名人的生活经历，欣赏音乐大家的作品，及时的开启学生的想象的大门，增强学习的探索精神，让大脑激荡出绚丽的艺术的火花。

总而言之，在农村，一个大部分留守学生存在的学校，教师应倾注所有的关心和爱心，用最简单的，最民俗的教学手段来鼓励学生自主的学习，努力地践行伟大的教育学家陶行知先生的教育思想，逐渐消除心理和学业等方面的问题，从而培养成为一个乐于学习，乐于创新的学生。