浅析初中学生良好行为习惯的培养

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摘要：在多年的班主任工作实践中发现，但凡品学兼优的学生往往都有良好的行为习惯，凡是学习不好，多方面表现不佳的学生，往往没有良好的行为习惯。正如一句格言所说：“事实上，成功与失败的最大分别，来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。”可见，培养学生良好的行为习惯很重要。

关键词：爱；品格；桥梁；了解；关怀；尊重；责任；班风；鼓励表扬

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0066

当下，笔者所在学校大力推行新的学生良好行为习惯养成标准，学校工作也紧密围绕这一中心开展各项工作，这与国家正大力实施素质教育相吻合。如何培养学生良好的行为习惯呢？笔者认为应做到以下几点：

一、培养学生良好的品格

笔者一直认为，中学时期，培养学生良好的品格是极为重要的。在平常的工作生活中，笔者非常注重学生品德方面的教育。笔者经常对学生说，只要是人就会犯错误，就连教师都有做错事的时候，更别说学生了，所以教师允许学生犯错误，但有了错误一定要承认并且改正，那样就还是好学生。由于笔者的这种观念，这种教育方法，使全班学生都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，笔者对学生的教育逐步渗透到学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面，用自己良好的行为习惯给他们树立榜样。

二、用爱搭建与学生间的桥梁

1. 爱就是了解

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况做到基本了解。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2. 爱就是关怀

入冬以后，孩子抵抗力差容易诱发感冒，难免会有请假的，此时应做到通过电话或微信向家长询问孩子的情况。

3. 爱就是尊重

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能缩短与教师之间的距离，才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，笔者与学生像朋友般相处，遇到问题和学生用心沟通，给他们讲道理。在长时间的这种交往中，拉近了自己与学生的距离，学生愿意和自己进行心与心的交流，遇到问题也会大胆发表自己的看法。笔者认为这是沟通的基础，也是成功教育的关键所在。

4. 爱就是责任

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能及做人的基本行为准则。刚接班时，对于一些自我约束力不强的学生，笔者会先用各种通俗易懂、幽默诙谐的歌曲进行常规的教育，这不仅使学生了解了一日常规，而且对他们也有提醒的作用，并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如班会上、晨会上，笔者让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，笔者站到队伍前面，目视他们的动作，还要不时地提醒：“某某站整齐点，某某手伸直点”。渐渐地，做操时，笔者不用再时不时地去“看”着了，队伍也站得整齐了。

三、班主任可结合学生学习生活实际，让学生切身认识到养成好习惯的重要性

班主任可在周会课上或在课余时间和学生谈心时，让学生谈谈自己有哪些好习惯，并从中受到什么益处，有哪些不好的习惯，这对自己及他人有什么坏处。通过对自己切身体验的回味与比较，学生能从内心深处认识到养成好习惯的重要性，从而产生培养好习惯的愿望，下定改正坏习惯、养成好习惯的决心。

四、班主任要充分发扬民主，发挥集体的积极作用，树立良好的班风

学生到了初中阶段，随着身体的发育，心理也发生了很大的变化，逐渐有了独立的意识，对问题有了自己的见解，希望得到别人的尊重，在意别人对自己的看法。班主任应根据学生的这一心理特点，充分发扬民主、发挥集体的作用，培养学生良好的行为习惯。

1. 《中学生守则》对中学生的行为进行了具体规范，可操作性强。开学初，教师要带领学生利用周会课学习，结合本班实际情况讨论制定班级公约。笔者在新学期制定班级公约时，先让每个学生写一份班级公约，然后班干部综合大家的意见写出来，再在班级公布，如果同学还有什么好的建议，继续修改，在学生充分酝酿后，写出一份能代表全班意愿的班级公约张贴在教室的墙上。由学生集体制定的公约执行起来，自觉性强多了。

2. 初中学生的模仿性很强，也有了一定的参与意识。开学初可竞选班干、组长，让每个参加竞选的学生走上讲台，面向全班学生畅谈自己的“施政”方略，由学生选出他们信得过的班干、组长。每周要定期开班干组长会，听取他们对班级情况的反映，认真对待他们的意见、建议，和他们一起探讨管理班级的方法。同时，对他们的工作进行总结，指出优点及存在的不足，教他们工作方法，培养他们的责任感和良好的行为习惯，充分发挥他们的模范带头作用。

3. 班主任应主动与任课教师和学生家长联系，形成教育合力，班主任是联系任课教师和学生家长的纽带，可把自己对学生的要求与任课教师、家长进行沟通，既可取得任课教师和家长的理解、支持，又可了解学生的实际情况，便于学生养成良好的行为习惯。

五、班主任要加强学生的自我教育

学生到了初中阶段，自我意识得到了发展，这也是学生进行自我教育的关键时期，班主任应主动帮助学生更好地认识自己，培养并提高他们的自我分析、自我评价能力，以便学生发扬优点，克服缺点，养成好习惯。

总之，班主任只要对学生做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，学生的良好行为习惯就一定会养成，一定会收到事半功倍的教育效果。

（作者单位：江西省赣州市兴国县高兴中学 342400）