用“情”串起学习数学的“链”
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心理学家威廉詹姆士通过研究发现：一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%；当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%～90%。也就是说，一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，不能再被忽视了。《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标，同时新课程标准在评价中也提出：“既要评价学生数学学习的水平，更要评价学生数学学习的情感和态度。”如何在小学数学教学中落实情感教育目标，以情感促进学生学习数学、学好数学呢？
一、发挥教师情感魅力，提高学习数学的效果
教师的情感直接影响着学生的学习效果。因为教师积极的情绪所创设的生动活泼的课堂氛围，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，激发学生更好地接受知识，并在新知识的基础上，进行创造性的学习；良好的情绪可以加速认识活动的进程，而认识过程又能引起良好的情绪效应。孩子们经常会议论“我最喜欢××老师”“我最爱上××老师的课”，甚至老师的一举一动，孩子们都在模仿。这是为什么呢？
答案是教师的魅力。我听过全国数学特级教师徐长青上的一节公开课，我深深感到徐老师之所以让孩子们为之折服、老师们为之倾倒，就是源于徐老师优秀的情感魅力。整堂课的设计无处不体现着教师的精心。这需要教师的情感投入，更要有学识的支撑。只有有了教师自身散发的魅力，才会使课堂散发魅力。学生从爱老师开始，到爱学数学，再到爱学习，甚至热爱生活。
二、激发学生学习，调动学习数学的兴趣
数学的学习情境是数学问题产生的土壤。情境设置是否恰当，一个重要的标准就是看学生是否动情。情能使人进行深刻的思考，进行沟通和联想，促成多种体验。因此，教师应根据教学内容，创设各种不同的教学情境，使学生获得丰富的情感体验。而现代教育技术在课堂教学中的运用正可满足这一需要。现代教育技术媒体直观、具体、生动、形象、新颖等特点，都易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，增强他们学习的自信心，从而获得创造性成果。目前广泛用于课堂教学的CAI能充分利用多媒体技术的多种表现手段，形象、生动、全面、准确地演示。丰富的色彩、悦耳的音乐、活泼的画面，使学习变得更有趣味性，真正做到寓教于乐，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
三、引导体验数学应用，体现学习数学的必要
利用新学的知识去探索和解决实际问题，既能加深对新知识的理解，又可以在解决实际问题的过程中感受学习数学的意义，体验创新。《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”教师要引导学生领悟数学“源于生活，又应用于生活”的道理，这样不但培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，而且也能让他们感受到学习数学的乐趣，培养了应用数学思想解决实际问题的初步能力。例如在数学活动课中，我们设计了许多生活中的综合应用问题：旅游中的租车问题、旅游中的购票问题、买房子的问题、购物的学问等，都是非常典型的体验性学习教学内容。学生在学习过程中不仅复习巩固了很多数学知识，更能将这些数学知识运用到今后的学习生活和工作中，使学生加深了对数学学习价值的理解，从而学会用数学的眼光看待生活问题，学会解决生活中的一些数学问题。
四、培养感悟数学文化，形成学习数学的品质
数学是人类的一种文化，它的内容是现代文明的重要组成部分，所学内容不但是数学知识的载体，也是数学文化价值的体现。这些内容不但可以丰富学生的数学知识，还可以激发学生的情感和学好数学的热情。如今网络使得学生获得教学信息的效率得到提高，为我们依据教学内容提供的线索去挖掘有关的情感教育内容提供了实现的条件。这种收集信息，获取新知识能力的培养，为学生将来的发展奠定了良好的基础。当学生全身心地投入学习活动之时，正是求知的良机。例如《七桥》一课中，我最后设计了这样的环节：简介大数学家欧拉：“他13岁就进了巴塞尔大学，功课门门优秀。17岁时他成为这所大学有史以来最年轻的硕士。18岁开始，19岁时写的论船桅的论文获巴黎科学院奖金。”学生们被欧拉所取得的辉煌成绩所折服。当教师介绍到“由于工作繁忙，生活条件不良，他28岁时右眼失明。1766年，俄国女皇叶卡捷琳娜二世亲自出面恳请欧拉重返彼得堡。欧拉的工作条件虽然大为改善，但工作强度超出了他的体力，劳累过度使他的左眼也失明了。接着又遭火灾，大部分藏书和手稿化为灰烬。但欧拉并没有屈服，他说：‘如果命运是块顽石，我就化做大锤，将它砸得粉碎！’大火过后，欧拉又与衰老和黑暗拼搏了17年，他通过与助手们讨论以及口授等方式，完成了大量科学论文和著作，直至生命的最后一刻”，此时学生在对欧拉所遭受的不幸伤心惋惜的同时也被他顽强的精神感动。学生学完“七桥”这节课小结收获时，认为最大的收获是感觉世界难题有时也不像我们想象得那么难，增强了学习的信心，树立了要为人类科学事业奋斗的信念。学生所受到的这种情感上的体验不仅令学生出色地完成本节课课内的学习，还将以这种顽强的精神投入课后的自我学习之中，甚至终身将受影响。
因此，在课程改革的今天，我们要加强教师自身情感修养。尤其是数学教师，除了要学习新课程理论知识，提高业务水平，还要加强少儿心理学、教育学等学习，加强文学、艺术、自然、社会等方面知识的学习，丰富自己的知识和情感，从而提高自身情感修养。同时发挥教师情感魅力，调动学生学习数学的兴趣，使之在学习中感受到快乐，形成良好的学习品质。让我们在小学数学教学中进一步落实好情感教育，以情感促学生们学习数学、学好数学。?