浅谈幼儿园美术活动中幼儿创新能力的培养

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幼儿园开展美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值，他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体，它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“儿童画”这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。因此，我们应充分利用美术活动培养幼儿的创新活动。

一、努力创设情境，激发创新兴趣

幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，给幼儿提供宽松的环境条件，创设让幼儿自主表现的情境，呵护稚嫩的创新幼苗和创新灵感，就能有效激发幼儿的创新活动。

【案例】在玩颜色活动时，我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，幼儿任取颜色相互搭配、调和后发现：瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。于是我趁机引导幼儿尝试创造新颜色。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，我又拿出事先准备的剪好的各式服装，让孩子当“服装设计师”，自己调配颜色装饰服装。听，央央小朋友兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、橙色都是我自己配的，我还能配出别的许多颜色呢。”金蛋大叫：“啊！我成魔术师啦！变――。”看来，幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行自主性的创新活动。

二、鼓励大胆想象，培养创新意意识

心理学的研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。

【案例】在绘画活动《蜜蜂采蜜》中，我先教孩子们画蜜蜂的线条，然后通过语言提示激发幼儿的想象力，让幼儿大胆的表现，敢于想敢于画。瞧，罗宇阳小朋友的画内容很多，有许多各种各样的花朵，还有长得奇形怪状的小草，飞往不同方向的蜜蜂，最为突出的是他还给小蜜蜂穿上了各式各样的服装。我问他：“为什么你画的蜜蜂还穿着不同的衣服呢？”因为它们有男的有女的，有漂亮的有丑八怪。噢，原来是这样。来，咱们再看看田子辰的，不仅画了蜜蜂、花朵，还画了许多飞机，还有大小不一的桶子。“小田，你的画面为什么有这么多的飞机啊？”“哦，这是采的蜜太多了，我派了飞机来运啊。你看桶子里还有好多蜂蜜呢！”孩子的想象真是出乎意料，令人惊奇。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。

三、通过实践操作，提高创新能力

实践是创新的源泉和基础，只有在实践活动中，才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为幼儿提供丰富的感性知识。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手操作。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作活动，发展幼儿创新思维，提高创新能力，不失为一条十分有效的途径。

【案例】我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。孩子们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形。孩子们兴致很浓，开始拼搭图形：用三角形、正方形和长方形组成房子。“这些图形还可以变成什么呢？”我进一步引导幼儿进行想象创造，并提供了画纸、水彩笔和剪刀、胶水等。孩子们画的画、剪的剪、折的折、贴的贴，一幅幅生动的画面呈现在我面前：美丽的花朵、快活的小鱼、高高的烟囱、长长的火车……他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣，幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了提高。

《纲要》指出：“提供自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”我们要认真学习领会《纲要》精神，在幼儿园美术活动中，通过绘画、装饰和制作等多种方式，以幼儿喜爱的活动为突破口，为幼儿创造发展创新能力的机会，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿标新立异，引导幼儿在创造活动过程中感悟创新，从而使美术活动转变成幼儿内在精神的创造性显现。