论电工技术课程教学创新

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论电工技术课程教学创新范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

1实践教学方式改革

传统教学上，教师起到传播知识的作用。通常实验课时，教师先把实验大致介绍一番，然后进行演示操作。其结果是学生依葫芦画瓢掌握了这个实验的做法，正面理解了实验知识，实验也进行得相对顺利，实验室损耗相对较少。面面俱到后果是老师进行了一定程度上的知识灌输，但在某种程度上却代替了学生的思考，如同健康的成年人长期进食流质食物，消化、吸收功能必定退化一样，长此下去，学生思考能力下降，不会怀疑问题，提出问题，在问题出现时自然不懂如何解决，实践能力也不可能有提高。因此在实践教学上，教师应更改角色，由主角成为配角。实践教学的主体应为学生，教师只能作为辅助者，启发和引导学生去思考，而不是代替学生去思考，真正成为指导老师。实验前要求学生必须预习，以了解实验内容、步骤等;实验开始，老师尽可能少讲(第一次实验课介绍实验仪器设备使用除外)，取消演示操作;学生实验碰到问题，不要急于告诉解决方法，可在实验前分好组，采用分组方式进行讨论，教师给予适当引导。这样可能实验过程较麻烦，进行速度较慢，但效果极好。有条件的实验室还应成为开放性实验室，为实践教学尽可能提供便利。这样的实践教学对于实验室损耗方面固然是个大问题，但不是不能解决。事实上，无论教学方式如何，各大高校都在不同程度上存在实验室设备紧缺、老化的问题，都需要源源不断投入资金。在实践教学可以采用计算机仿真软件与实际实验室操作相结合的方式来大大减小实验室损耗问题。即一个实验先由学生在计算机上用仿真软件先完成，尔后再到实验室进行操作，那么误操作几率将大大降低，损耗自然下降。另外，实践教学不应只局限于实验室，更应扩展到工厂中，与相应厂家建立合作关系，建立实习基地，提供学生工厂实践机会是提高学生实践能力的重要手段。毕竟不管多好的实验室都不可能完全模拟出生产一线现场情形，而工科学生是必须要与生产现场打交道的。

2建立新的实践教学体系

有了课程设置及教学手段的更新，实践教学体系同样需要改变。根据课程需要，构建了三层次实验教学体系。即以验证性为主的基础实验、以综合性为主的综合能力提高实验及以设计性为主的设计性实验和实习及课程设计体系。验证性实验是最基本实验，包括实验仪器设备的使用、电器元件性能测试、电路定律与定理的验证。涵盖直流电路、交流电路、动态电路、基本放大电路了解等教学内容，是对学生基本实验技能的训练，对学生知识点掌握的基本考核。综合性实验要求实验内容是对某些知识点的综合运用，要求学生对基本知识点做到一定程度的融合，是对学生综合运用的能力的训练。这部分内容包括对放大电路的深入研究、三相电路工作状态的分析、电路功率因数提高方法探讨、微分和积分电路波形分析以及集成运算放大器应用的研究等等。设计性实践是三者中要求最高的。不仅要求学生掌握基本知识点，能够对所学知识融会贯通，还要有一定的创新能力。设计性实践教学又分为课堂设计性实验、课程设计和实习三种。设计性实验通常是教师根据课堂教学内容给要求，学生课后先设计再到实验室操作，一般而言，与教师课堂所讲授设计有所关联，属于设计初步阶段，是模仿设计。如译码电路设计、利用实际组合逻辑电路芯片产生函数、不同进制计数器设计等等。课程设计则是更高一层设计，内容较多，难度相对较大，时间大约有一到二星期。通常是学生拿到设计题和要求后，首先查找相关资料，进行电路原理图设计，这过程还有参数计算和元器件的选择问题，然后进行仿真操作，成功后才到实验室进行实际操作、调试，最后是报告的撰写。整个课程设计过程中既有理论知识的掌握运用，也有实践动手能力的考验，是对学生创新能力的非常好的培养。实习应从最基本焊接实训开始，过渡到实习工厂的电子制作工艺直至工厂生产制板流程，着重培养动手能力。

3考核方式

考核方式应灵活多样，不完全以期末考试考卷定成绩。理论教学与实践教学应连通一致，理论教学作业不能只出课本后计算题之类，而是一部分教学体系内容结束后可以针对这部分内容联系实际写小论文、做小制作，不在于内容多精多深，而在于了解，扩大知识面，这也是成绩一部分。具体实验的实验预习、实验操作、实验数据分析总结也都是成绩一部分。这样以来整个教学学习是一个连续、渐进的过程，学生在过程中持续存在适度压力，不存在平常没有压力，考前压力巨大，考前彻夜用功，考完忘个精光的情况。整个过程中理论与实践教学相结合，也能激发学生学习兴趣，提高自主学习能力，培养创新意识，增强实践能力。综上所述，根据实际要求进行课程设置，注重理论联系实际，实践教学的采用多种教学方式，考核方式，对于提高学生实践能力是有效的。

作者：王晓荣 庄艳 庄文玮 单位：东华理工大学机械与电子工程学院 江西广播电视大学