大学生自我教育的意义及途径

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教育的重要目的之一是为了培养学生的能力，自我教育能力的培养是教育的重要目的。所谓自我教育，是指教育的客体在其主体意识的基础上把自己作为教育的对象，根据教育主体规范和自身发展的要求，以主体的自主性通过自我选择、自我内化、自我控制等过程有意识地改造和提高个体主体性，使自己成为一定社会所需要的人的一种高度内省和自律的活动。是个体自我完善、自我提高和自我发展的重要能力。大学学习是大学生们独立人生的开始，大学教育的重点在于自我教育。大学学习重点是培养学生的自我教育能力。教是为了不教，自我教育的能力既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。由计划经济向市场经济的转变，引起了人们社会生活和思想观念的重大变化，它要求作为市场的主体――人，具有自我意识、自我选择和自我调控的能力。换言之，市场经济要求自我教育能力成为人们的普遍素质。新的社会条件与教育观念下，大学生自我教育能力尤为重要。

一、大学生自我教育能力的意义

1.自我教育的能力是大学生自身发展的要求。第一，由于主体意识的觉醒，自我意识的发展，大学生们表现出了自主性和自我调节等许多特点。同时他们又表现出了不成熟的特点，他们的主观我和社会我，理想我和现实我之间，以及自主和依附他人之间仍然有许多矛盾，表现出很多的困惑。第二，自我教育能力有助于大学生形成积极的自我概念发展自我。个体的成长表现为不断对自己作出判断，分析自我，促进个人成长的过程。由于环境等多方面因素影响，大学生们对自己的认识还不够完善，他们在某种程度上还不能把自我和环境要求分开，根据自身的特点和环境作出自己选择和判断。要促进自我的发展，大学生自我教育能力不可或缺。只有通过自我教育，大学生把自我的矛盾和困惑加以认识，有针对地进行自我教育，认识自我发展的方向，把自我发展和社会要求相联系，促进自我的提高。第三，自我教育能力有助于大学生提高学习的效率。大学学习具有独立性，学习方法、学习计划的制定等都有赖于大学生自己作出决定。缺乏相应的自我教育能力就不能对自己的学习活动进行安排，也就难以取得良好的学习效果。具有了自我教育能力的学生可以对自己的学习作出自觉的安排，有助于他们在大学学习阶段有计划地进行各种学习，提高学习效果。第四，自我教育能力有助于学生提高自身修养成为具有现代品德的人。自我教育是个人不断提升自我修养，提高自我品质的过程。现代人才不仅要有渊博的专业知识，同时还要具备现代社会所要求的许多品质，如责任感、合作意识、团队精神、诚实等品质都是现代社会所要求的品质。个体通过自我教育、自我内化，不断提升自我修养适应现代社会要求。第五，自我教育能力有助于大学生自我发展走向成熟。作为正在走向成熟的个体，大学生们的精神世界正处于一种迅速发展、趋向成熟和稳定而又还没有达到真正成熟和稳定的阶段。作为成熟的个体，尤其是作为现代社会的一员，不具备健全人格和成熟的心态，是难以适应社会主义市场经济“自由选择、公平竞争”要求的。作为未来社会主义市场经济的主体和继承人，大学生们要独立自主地参加到各种社会活动中去，大学的学习不仅应该是知识的学习，而且也应该是各种能力的发展。只有具备了自我教育能力，才能对复杂多样的社会环境作出自己应有的选择和判断发展自身。自我教育能力是大学生是他们走向成熟的重要条件。

2.加强自我教育是现代教育发展重要趋势之一。与市场经济、开放社会及科技高度发展相适应，现代教育是以现代思想、观念、现代生活方式，教育方式为特点的对主体意识的强调。人不再仅仅把自我的教育作为教育的一种辅助手段及方式，而认识到它是教育过程中不可逾越的一个过程。自我教育的反馈调节等机制不仅可以使人增强对知识的理解，还可以使个体在实践活动中把知识转化为个体内在的精神品质并在此基础上形成创新的活动。在促进知识转化的过程中，若无个体的自我教育参与，就不能实现这一过程。传统教育在很大程度上忽略了这一过程，目前教育改革中出现的各种教育探索活动都把重点放在发挥教育对象的能动性上。这都是对自我教育的有益尝试。

3.自我教育是社会发展的内在要求。我国正处于改革开放、计划经济向市场经济全面推进的过渡时期。文化思想领域正经历着变化与不定、嬗变和重构。作为未来经济社会的主体，“自由竞争、优胜劣汰”的市场原则要求大学生们在面对复杂多样的市场文化时学会取舍和判断、进行选择。没有自我调节、自我内化等自我教育能力就不能适应新形势下社会主义市场经济的要求。改革开放为我国进入世界经济市场打开了大门同时也为自我教育的确立与发展提供了可能。世界各国正以其独特的政治经济文化成为我们寻求发展的榜样与示范供我们参考与取舍。对即将步入社会的大学生而言，在经济社会中只有将社会教育和自我教育相结合，发展大学生的自我教育能力，使他们学会正确的判断，选择有和社会、个人发展的先进事物；选择优秀的文化传统；选择正确的途径和方法才能适应社会主义市经济的要求。

4.自我教育能力有利于大学生创新精神的形成。同志指出：“世界各国的竞争越来越表现为科学技术与人才的竞争，科技发展与知识创新越来越决定一个国家民族的发展进程。创新是民族不断进步的灵魂。”创新精神已成为衡量一个人能否适应社会要求，为社会作出贡献的重要标志之一。一个人的创新精神表现为主体能充分调动自己的积极能动性，运用已经有的知识产生新思维、新理论、新观念的精神和能力。创新精神和创新能力的形成需要个体的能动性充分得到发挥，要有宽松的学习氛围和发展的空间，调动个体的创造潜力。传统教育往往忽略了学生的主体性和自主性发挥，有时甚至是不能容忍学生自主性的发挥。一个没有主体性和自主能力的人是无法有创造性的。发展学生的创新精神和创新能力就必须创造一个适合于学生发展的空间与氛围，充分调动学生的主观能动性，促进他们创新精神的形成，提高他们的创造力。

二、培养大学生自我教育能力的途径

1.提倡大学参与性教学活动。大学参与性教学是一种旨在通过学生的主体参与，以达到发展学生主体性的一种教学观。它是20世纪以来我国兴起的一种教学理念。是现代社会对大学学习提出的新要求，也是大学生适应现代教育应具备的学习要求。现代社会强调个体的自主自立精神，现代教育适应于现代社会的要求高扬人的主体性，强调学生主动参与教学过程。它有助于个体主体性、自力精神等自我教育能力的形成。与中小学教育不同，大学教学不大关注一般知识的积累与记忆能力之训练，它更多关注的是学生的创新精神和实践能力、科学底蕴及人文精神。大学教学充满了对未知世界探索与发现。教学过程中若没有教学主体的积极参与、发挥能动性，是不能适应现代社会的要求的。参与性教学提倡个体及群体的互动状态，强调大学生自主自力精神和实践能力的形成。它不仅有助于大学生发展积极的思维能力，且有助于大学生形成创新精神与实践能力。有助于增强大学生自我效能感，树立自信心。

2.大学生应积极参与社会实践和交往活动和教育的目的一样，自我教育也是为了促进大学生能力的发展。自我调节等机制是大学生自我教育能力的重要方面。人的发展离不开实践，自我教育能力形成离不开大学生的实践和交往活动，在活动与交往过程中，吸取了环境中有利于自身发展的因素，并通过自己的活动影响他人和接受他人影响。且不断通过他人认识自我，学习他人的优点促进自我发展。人的发展是通过他人的，人不能独立于环境之外，只有通过活动和交往，在相互作用中得到发展。在活动和交往中，个体的自觉能动性不断得到提高。从教育角度来看，教学活动仅是影响学生的重要活动之一，学生的发展仅仅通过教学是不够的，还必须在各种活动中进行。自我教育能力的形成也必须通过活动和交往才能形成。在各种活动中，大学生们置身其中，技能得到充分发展，学习别人长处，学会和人交往并能根据环境不断地调节自身。在各种活动中大学生自我教育能力才能得到充分发展。从心理学角度来说，自我是相对他人而存在的，没有他人也就无所谓自我。自我也是通过他人而发展的，没有主体的积极参与，没有主体的活动和交往，主体就无法形成对自己的认识与发展。正是通过活动和交往，自我与环境且和他人联系着，并且不断加深对自身和环境的认识，不断调节自我的选择与判断力。若无实践和交往活动，个体的自我调节等能力就不能形成，和高中生相比，大学生们在知识上有了很大的提高，但他们身心发展仍不很成熟。他们对人生及社会问题仍然有许多困惑，比如应该怎样对待自己学习活动，自身的价值应怎样体现，怎样才能在复杂社会中作出自我判断等问题。要消除这些困惑，大学生不应只是对这些问题进行思考，还应该参加到各种实践活动中，在各种活动中展现自己的聪明才智，培养自己的积极情感，形成坚强的意志和道德品质。例如社会调查和青年志愿者等活动可以帮助大学生们在这些活动中一方面利用知识帮助别人，另一方面也更好认识自己的人生价值和追求。

3.教育过程中以学生为本。新的教育观是以学生为本的，以促进学生的能力发展为目的。教育过程的各种活动都以此为目的。以学生为本发展自我教育能力其含义在：

（1）尊重学生的主体性。自我教育作为教育活动的重要形式之一是以个体主体性的充分发展为前提。个体主体性是自我教育能力的重要体现。学习过程中只有当主体性充分得到发挥时，学习活动才能得以顺利地进行。传统的教育观念由于无视学生的主体性因而导致机械学习，影响了能力形成。现代教育以发展学生能力作为教育的重要目标，以促进学生主体性发展为重要的目的，只有当学生主体性得到充分发展时，自我教育能力才能作为教育目的之一得到实现。只有尊重、肯定学生的主体性，自我教育能力才能得到相应的发展。

（2）发展学生反思的能力。自我教育不仅表现为自主性和自我反馈等，另一方面也需要通过反思活动，更好地了解自我和外部环境，更好地把握自我和所处环境。自我反思能力的形成需要大学生们在已有知识经验基础上，对自己和自己的学习、交往等活动进行不断总结、反思，以了解自己在学习过程中有何变化，看到自己取得的成绩，不断教育自己和提高自信心。培养大学生的反思能力，一方面可以通过课堂教学培养，培养学生对社会环境、所学知识的能力评价能力；另一方面通过制定学生的自我发展计划，进行自我评估，在思考中内化教师的教育与教导。再次，教师应成为反思型教师，反思自己的教学目的、手段，进一步激发课堂教学，培养学生反思能力。

（3）重视学生自我调节能力培养。当今社会不断发展，日新月异。人类的科学知识正以前所未有的速度剧增。据粗略统计，19世纪每50年知识增加一倍，20世纪中叶是每10年增加一倍，现在是3~5年增加一倍。教育的重心从学生掌握知识发展到培养学生能力、发展学生自主性上来。自我调节的学习能力是学生自我教育的能力之一。知识的急剧增长使学生在学校学习的知识量远远不能适合变化的社会要求。他们必须具有不断学习、自我调节的能力，能根据面临的环境及时地调整、学习新知识，才能适应社会要求。发展学生的自我调节能力，一方面教师要在教育过程中积极地进行学习策略的指导，指导学生根据不同情境调整学习过程，并在此基础上不断地产生新的学习目标。学生的自我计划、自我管理和自我鼓励等对他们自我调节能力形成具有重要的作用。现代社会需要独立思考、学会适应新情况，适应环境学会变化的人。只有具备了自我调节能力，才能成为具有现代社会品质的人。

4.创设有助于自我教育的环境。开辟自主学习课堂、创办网络自主学习环境等，为不同个性的学生提供自我教育的学习示例和榜样，为学习者开辟展现自我、进行自我评价的空间。包括创设一定的问题情境，使学生在不同的情境中学会自己教育自己，学会在各种活动中自我调节、自我强化、自我评价等。环境的设计可以充分发展学生自主性、使学生学会学习，学会自我指导、自我内化，提高自己教育的能力。

5.重视集体观念、合作等精神在自我教育中的作用。现代社会是一个合作型社会，社会发展使团体、组织之间成为有联系的系统。专业与专业之间、集体与集体之间及团队之间需要进行相互合作。个体应该具有集体主义观念及合作精神。另一方面由于社会竞争的加强，学生的集体主义观念、相互合作等精神有所减弱，不能适应现代竞争与合作并存的要求。一个人要适应现代社会，就必须不仅具备良好的专业知识，而且要具备集体主义、合作等意识。通过自我教育，大学生主动参加到各种校内外活动中，在活动中形成并加强集体主义的观念，学会在劳动中和不同职业的人打交道，学会和他人合作，形成社会责任感及奉献精神等。有利于大学生增强自我教育的意识，适应社会生活的要求。

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