IIs-MCLA驱动的计算机专业实践教学与工程能力培养
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摘要：针对我国高等教育计算机类专业人才培养中存在的与行业需求相脱节的问题，在对印度NIIT的MCLA教学模式进行深入分析的基础上提炼出交互式(Interactive)、独立式(Independent)融合理念(IIs)的iis-mcla双主体实践教学模式。分析IIs-MCLA教学模式相对于传统教学模式的优越性，提出3W-2I金字塔形MCLA教学体系和立体教学结构，以及六维度空间教学训练体系，总结IIs-MCLA教学体系对企业工程能力指标体系的保障环节和要素。经实践证明，该教学体系对学生项目实践与工程能力的培养起到了极大的促进和改善作用。
关键词：MCLA；交互独立学习；双主体；项目实践；工程能力
我国高等院校培养的计算机相关专业的人才缺乏竞争力已经成为不争的事实，2008～2009年的国际金融危机更是对广大计算机专业应届毕业生的就业形势形成了巨大压力。很多人都将计算机专业就业市场的不景气归罪于这场金融危机的后续效应，但是一个更为矛盾的现象就是，高校每年输出大量的计算机专业毕业生，企业也需要大量的计算机专业人才，形成了“两旺”的态势，但与之形成鲜明对比的是，很多计算机专业应届毕业生找不到合适的工作，企业也招聘不到合适的人才。其问题的关键在于：培养的环节出了问题[3]。当前，随着我国传统制造业在向工业化和信息化融合的方向发展，我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与市场接轨、具有较强实践动手能力的工程师。然而我国工科的实践教育中还存在不少问题，如重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新能力的培养等问题。Mc.Kinsey Global Institute在2005年10月的一份报告称，2005年我国毕业的约60万工程技术人才中适合在国际化公司工作的不到10%，其中的原因在于“中国教育系统偏于理论，中国学生几乎没有受到项目(project)和团队工作的实际训练，相比之下欧洲和北美学生以团队方式解决实际问题”。传统的工科教育模式已经不适应经济和社会发展的需要，为了实现工业信息化的转型，为我国发展现代制造业、实现从“制造”大国到“创新”大国的嬗变提供智力资源和人才资源，我国高等院校迫切需要转变教学观念和教学方式，积极探索新的教学模式，这其中较为典型的是NIIT的MCLA教学体系。
MCLA教学体系由NIIT(印度国家信息技术学院)提出，全称为Model Centered Learning Architecture[1]。传统的中文翻译为“基于榜样的学习方法”。其英文全称中，有两个比较关键的词：一是Model(中文翻译为“榜样”，另外一个则是Architecture(很多文献中，没有给出中文翻译)。而笔者认为，传统的中文翻译并没有全面阐释MCLA教学体系的核心理念。“榜样”为一名词，是静态的，而MCLA教学法强调的是实践和专家的引导作用，更多的则是动态行为；Architecture的内涵也极其丰富，说明该教学法不是单一的、平面的，而应是系统的、复合的、立体的完整的教学体系结构。因此，笔者认为，另一种比较妥帖的翻译应为“以示范为中心的教学体系”，突出了示范这一基本要素，强调以示范为中心，形成一整套行之有效的教学体系，相比较传统的翻译而言，显得更生动、更形象。
1MCLA的基本理念
将MCLA教学法应用于计算机专业的实践教学，要解决3W+2I问题：
1)who：谁示范，示范的主体是什么？
2)what：示范什么，示范的内容是什么？
3)how：如何示范，示范应该采取什么方式来进行？
4)interactive：引入交互式双主体教与学过程。
5)independent：独立于示范的自主实践，是基于示范的能力提升。
MCLA教学法以工程能力提升为主线，以培养主动适应IT企业需求的应用人才为主要目标，强调示范学习与独立开发相结合，突出项目实践在创新能力培养中的能动作用，突破传统的理论教学占优的模式，以循环教学体系为保障，全面提升学生参与项目实践的实际动手能力[2]。如表1中所示，我们将传统的教学模式与基于IIs-MCLA模式的教学体系从6个指标体系作比较，可以看出这种新的教学模式与传统的相比具有很强的优越性。
图1提出的3W-2I金字塔形MCLA教学模式将整个学习体系划分为3个阶段：初级阶段、中级阶段和高级阶段。其中初级阶段主要解决3W问题，教学的主体是专家(教师)，学生作为受众客体，以专家示范组织教学为主。中级阶段又称为IL(interactive learning)阶段，以专家和学生为双主体进行交互式学习。高级IP阶段(independent practice)，主体是学生，客体是专家，以学生自主独立为主进行实践活动。
图2说明了这三个过程：专家示范3W，交互式学习IL，独立自主实践IP，共同构成了立体型MCLA人才培养教学体系。
3MCLA的核心要素与环节设计
在MCLA方法指导下的整个学习是由许多小的教学循环组成，每个教学循环中首先提出一个来自工作中的实际问题，接着由专家(也就是教师)用规范的分析、计划、实施和验证的步骤来解决这个问题；然后再对学员提出类似的另一个实际问题，学员可以参照专家的方法和步骤来解决该问题，即在专家指导下的实践；最后学员必须将本课所学到的这些知识综合地用到解决一个新的实际问题上，而且由学员自己独立完成。通过这样一种“学习-实践-提高”的过程。学员不仅可以更快、更深入地理解和掌握课程的内容，而且自己独立解决实际问题的能力也可以就此得到培养[4]。
通过MCLA这一独特的教学方法，学员不仅学到了相应的知识，同时也掌握了该知识在解决问题中的实际应用。而专家的指导又在更大程度上提高了学员学习的效率，随着专家的言传身教，学员不仅能跟随专家尽快掌握知识点，也能在专家示范的过程中学习到相应的规范，如解决问题的步骤，对问题的标准分析解决步骤等。
3.13W专家示范
为学员提供帮助的专家是3W示范的主体，主要完成技术知识的传递、解决问题技巧的示范、特定实例的列举等。 当专家在用系统的方法完成各项任务、解决问题时，学员在一边思考、观察学习，建立对系统解决方法的初步认识。
3.2IL交互式双主体教学
学生在已获得的知识的基础上，利用初步掌握的方法、技术和工具去解决一个类似的或更复杂的问题。这样做可以将学到的概念立即付诸应用，从而得到更好的巩固。
3.3IP自主独立实践
学生通过前两个阶段的知识储备，针对具体的实际应用问题，进行自主分析和设计，并通过各种渠道获取所需的信息资源，自行组织团队和项目分工，充分发挥团体协作效应，就不同的领域问题提出解决方案并付诸实现，以此来培养学生的创新实践能力。
可以看出，基于IIs-MCLA模式的教学体系是一种基于螺旋式上升的认知规律，即对问题的讲解与训练是以“目标-知识-演示-练习-总结-拓展”这6个环节周而复始不断递进提升的，从而形成六维度空间的认知体系，如图3所示。
4MCLA能力指标体系与工程职业素质培养
IIs-MCLA教学模式能保障学生进入就业市场所应具备的能力指标体系与工程职业素养。据对“中国人才在线”网计算机相关行业的招聘要求来看，98%以上的公司企业都对求职应聘者明确提出任职基本要求和素质要求两个方面、六大能力的能力指标与工程素养体系，如表2中所示。这六大指标体系在MCLA各个环节都能得到充分的保障。
5结语
IIs-MCLA教学体系符合建构学习的理念，能帮助学生根据获取的信息对知识进行建构。经过加工整理的知识比直接获取的知识更加容易掌握，也更容易应用到实际问题中。这种教学体系也更强调教学组织中的专家示范作用。对实践教学中出现的种种问题，鼓励学生独立思考问题所在，提倡团队合作共同提出解决方案。
参考文献：
[1] 尹立坤,宋雪莲. 印度NIIT培训的MCLA方法在教学中的应用[J]. 软件导刊,2008(5):82-83.
[2] 覃华,苏一丹. 印度NIIT教学法及其在高校教学中应用的研究[J]. 广西大学学报:自然科学版,2004(增刊1):7-9.
[3] 苏惠香. 从软件人才需求反思软件人才培养[J]. 计算机教育,2008(22):41-43.
[4] 张立. 印度NIIT教育的特色探究[J]. 中国职业技术教育,2006(249):56-57.
Practice Teaching and Project Capability Training for Computer Major Students Drived by IIs-MCLA
WANG Ruihu
(Chongqing University of Arts and Sciences, Chongqing 402160, China)
Abstract: This paper tackled with the problem that there was a huge gap between university students majored in computer and company requirements. After analyzing the MCLA teaching model proposed by India NIIT, a new Bi-subject practice teaching model named IIs-MCLA was developed based on Interactive & Independent Fusion idea. It elaborated the advantage of IIs-MCLA over traditional model and posed a 3W-2I pyramidal MCLA teaching architecture and three-dimensional teaching structure, six-dimensionality space teaching training framework. The new teaching model ensured the needs of IT companies and obtained good results successfully.
Key words: MCLA; interactive independent learning; bi-subject; project practice; project capability