小学英语课外阅读的选材与教学方法分析

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【摘要】英语中的阅读理解能力就是学生能够真正理解并读懂英文的能力，如果想要快速地、真正地使学生的阅读能力得到有效的提高，就要让学生进行大量的阅读。学生在积累了一定的阅读量之后，阅读的速度就能够得到显著的提高，本文从如何选择课外阅读材料、教师应进行正确的阅读方法指导、培养学生养成良好的阅读习惯以及营造出英语阅读的氛围等方向出发，对小学英语课外阅读的选材与教学方法进行分析。

【关键词】小学英语;课外阅读;选材;教学方法

英语中的阅读理解能力就是学生能够真正理解并读懂英文的能力，如果想要快速地、真正地使学生的阅读能力得到有效的提高，就要让学生进行大量的阅读。学生在积累了一定的阅读量之后，阅读的速度就能够得到显著的提高，同样的，阅读理解的能力相应的也会得到提高。英文的课外阅读材料图文并茂、色彩斑斓且内容新颖，可以激发学生的求知欲并使学生的好奇心得到满足。在阅读的过程中，学生不仅能够学到许多课本上没有的知识，还会体会到学习所带来的成就感，进而产生对学习的兴趣。

一、如何选择课外阅读材料

1.选择阅读材料所要遵守的原则 小学生的阅读材料要能够使小学生觉得有趣，可以引起他们的阅读兴趣，同时还要考虑到材料的知识性以及适宜性等要素，要能够让学生感受到阅读的意义。第一，材料需要带有一定的趣味性。在选择材料的同时一定要注意材料一定要符合这一阶段中小学生特有的心理特点，最好是小学生比较感兴趣的内容，例如童话以及人物趣事等。第二，材料要有一定的适宜性。处于小学阶段的学生所掌握的词汇量并不多，所以，在选择材料的时候一定要注意材料的难度应适中。

2.阅读材料的可选择范围 教师可以考虑绘本故事。对于大多数的学生来讲，绘本故事是深受他们喜爱的，其中图文结合，小学生理解起来没有难度。另外，中英文的对照读物也可以使小学生在对文章内容进行理解的同时掌握更多新的单词。

二、教师应进行正确的阅读方法指导

1.应指导学生对文章进行整体的领悟 在小学阶段中，英文的阅读材料大都是童话、短文或是故事等形式，对于小学生来讲难度较小。所以在阅读的过程中，教师应使学生掌握整体阅读的技巧，不因为个别生词就停止阅读。

2.教师应指导学生猜测词义 教师要培养学生形成根据上下文的内容猜测出生词词义的能力，从而养成快速阅读与速读的习惯。在阅读过程中，如果遇到了不会对整篇文章的内容产生影响的生词就可以跳过，还可以根据上下文所提供的线索对这一生词的词义进行猜测。

3.教师可让学生间进行一定的交流与讨论 在阅读后，教师可以引导学生对自己读到的内容进行交流与讨论，从而使学生在阅读过程中出现的问题得到解决，还能够达到交流心得的效果。

三、培养学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是学生能够提高自身阅读能力的基础。在实际的教学过程中教师需要注意以下两个问题，一是要使学生明确阅读的重要性，从而树立起我想读、我要读的意识。教师可以在教学过程中进行情感教育的渗透，使学生能够明确阅读的重要意义，进而自觉地进行阅读。一是教师要使学生注重对于语言知识的积累，对此，教师可以建议学生自己准备一本笔记本，将自己在阅读过程中遇到遏新的句型以及新的单词记录在上面并经常复习。这样一来，学生所掌握的词汇量以及语言表达能力都会得到一定的提升。

四、营造出英语阅读的氛围

1.设立英语角 教师可以在班级中设立一个英语角，在其中摆放一部分英语阅读材料，让学生能够在课余时间里随时进行借阅。另外，学校中的图书馆中也可以增加一部分适合小学生进行阅读的英文读物。

2.阅读交流 在每一节英语课上，教师可以留出一部分时间让学生来进行与阅读有关的交流，在这时，教师可以与学生交流关于英语阅读材料的问题，还可以向学生推荐一部分适合小学生阅读的英文读物，引起学生的阅读兴趣。

3.进行亲子阅读活动 教师可以鼓励家长与学生一起进行阅读活动，营造出家庭阅读的良好阅读氛围。同时，亲子阅读也可以使家长与学生的距离更加接近，让学生能够对阅读更加感兴趣。另外，还可以鼓励学生订阅英文读物，让学生对阅读更有兴趣。

通过大量的阅读，可以使学生的知识储备得到丰富，也可以使学生对于英语学习的自信心得到提高。如果学生仅仅依靠教师的课堂教学是很难使自身的阅读能力得到提高的，所以，在课外的广泛的、大量的阅读对于学生来讲是非常重要的。教师可以发掘出课内与课外的有效的教学资源，鼓励学生进行积极的阅读。

【参考文献】

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[4]郑国永. 《小学英语课外阅读面临的问题与对策》[J].中外企业家，2013，22：227.

（作者单位：江苏省常州市武进区周家巷小学）