浅谈新课程理念下高中语文教育的理解和认识

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈新课程理念下高中语文教育的理解和认识范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：新课程标准要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。实践证明，高中语文需要反思性教学，它要求我们在一定的教育教学理论指导下，根据所制定的教学目标，对教师的教学活动及时进行反思，从正反两方面进行分析。发现问题，及时改进，总结经验，同时认真贯彻落实新的教学理念，要采用恰当的教学方法，迎合学生的身心发展趋势，为学生的全面发展打下良好基础。

关键词：新课标；高中语文；课堂氛围；开放式教学；探究实践

新课标明确地指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”高中语文新课程标准与高中语文教学大纲相比，呈现出了许多理念上的创新、认识上的深入，更加尊重学生个体等。其特点主要有：（1）突出语文课程的人文内涵。（2）突出语文教育的实践性。（3）突出了语文教育维度的拓展。针对以上这些特点，我总结了教师需要在课堂教学中注意的几点。

一、轻松的语文课堂氛围

良好的课堂氛围有利于激发学生自主学习的兴趣，促进思维的敏捷，从而更加容易接受知识。活跃的课堂气氛有助于学生的自主学习，能更好地调动学生学习的积极性。丰富的教学形式能激发学生学习的兴趣，当学生对于学习语文充满兴趣的时候，我们的教学质量就会事半功倍。

例如，在学习《再别康桥》的时候，课前放一首蔡琴的《再别康桥》，简单地介绍蔡琴女士，虽然她的年龄距离我们比较远，但是追溯起来她还是湖北人，这样勾起学生追星的兴趣，拉近课堂与学生之间的关系。放完蔡琴的歌曲，顺便提一下胡适，他说过徐志摩的人生观有三个大字：爱、自由、美。学生都比较爱听故事，我们讲叙徐志摩和康桥的关系以及创作这首诗的背景，吸引学生的注意力：这首诗是徐志摩1928年重游英国，乘船返回中国，途径中国南海的时候把剑桥的景色和缅怀之情融入诗中，表达告别剑桥的淡淡哀愁。我们可以配上适当的音乐，让学生来朗诵这首诗。该诗也被多次谱上乐曲，诗中的一句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”也成为传诵一时的名句。

二、开放式的课堂教学

以前的语文课堂就是教师在讲学生在听，根本就没有适当地交流。开放式的教学为学生提供了更多展现自己的机会，使他们能够更好地表达自己的想法和感悟，同时能够增进师生的交流，拉近师生之间的距离。开放式教学能够让学生自主探究，积极发现问题，从而进行自主思考。开放式的课堂不仅在课堂上给学生更多交流的机会，而且给学生足够的课外探究时间，激发学生从生活中找寻答案。

例如，在学习朱自清的《荷塘月色》的时候，这是一篇谈自然美及艺术美的说理散文，作者由发现月下的荷塘而对美的感受产生了新的认识，又通过艺术作品的分析，阐发了自己对美学的见解。语言朴素但见解深刻。我们先对作者和有关自然美艺术美的知识作简要地介绍，然后让学生自己阅读课文，并划出难以理解的句子，提出遇到的问题。当学生提出问题后，教师就要把问题整理，根据文章的行文脉络，组织学生加以讨论，这样就会加深学生对文章的理解。

三、营造浓厚学习氛围，利用课外探究实践

单一的课堂讲解模式不能使学生更好地学到知识，应当给学生实践的机会，只有在实践中，学生的能力才能得到不断的巩固和提高。

例如，在学习曹禺的《雷雨》时，我们可以要求学生提前预习课文，并且在课下分成小组，把这篇课文的节选排成一个小话剧。每位学生饰演不同的角色，并且会对每个角色有不同的理解。在课上排演完成后，学生可以畅所欲言，说出对自己所饰演角色的感触，然后再讨论在表演过程中对接触到的其他的角色的理解。

四、鼓励式教学

鼓励式教学不仅能够使学生爱上学习，而且能够增进师生之间的感情，融洽师生之间的关系。教师的一次鼓励、一句表扬，可以使学生产生不断上进的信心和动力。在这种得到肯定后的成功喜悦之中，学生的思维变得活跃，兴趣更加浓烈，为更好地教学奠定了基础。在课堂上，我们要注意鼓励不同层次的学生，做到不偏爱优等生，不放弃后进生；批改作业的时候，写上一些鼓励性的评语；在课余时间与学生聊天，要适当地表扬有进步的学生。

五、坚持教学反思，积极改进教学方法

教学反思，对于年轻教师尤为重要。这就要求我们在上完每节课后，咨询学生对这节课的理解及意见。针对学生提出的意见，积极改进自己的教学方法。教学反思能让人增长教育智慧，是自我否定之后的超越。

总之，在教学中要按照新课标的要求，积极改进教学方法，为学生的学习发展打好基础，让学生拥有快乐的学习时光。

参考文献：

秦秀民.对小学语文教学与情感教育关系的探讨[J].学周刊，2013（02）.

作者简介：吴志斌，男，1979年7月出生，本科，就职于江西省宜春市万载县万载中学，研究方向：高中语文教学。