幼儿园男教师管理策略初探
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【摘要】本研究采用访谈法，对上海市Z幼儿园的男教师管理工作进行研究。研究发现：（1）幼儿园男教师大多对幼儿教育事业抱有极大热情，但初入职的适应期是留住他们的关键时期。在这一阶段，幼儿园可以通过让男教师分阶段带班、为男教师提供特殊津贴、编制男教师工作手册等策略“留住人”。（2）对5年以上教龄的幼儿园男教师，幼儿园可通过支持他们开展多领域执教活动、创设男教师沙龙等策略，让男教师“留住心”。
【关键词】幼儿园男教师；管理策略；幼儿园
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）07/08-0041-04
幼儿园师资队伍中长期存在性别比例严重失调情况。男性到幼儿园当教师，其重要性和必要性都已为大家所认识，即对幼儿的态度、情感、意志力等方面的发展能起到积极的促进作用。男教师还会对幼儿性别意识的形成和发展起到正面推动作用，有利于解决“男孩危机”。然而，有研究表明，幼儿园男教师的流失题相当严重，尤其是初入职的头几年时间。因此，有人认为这几年是留住男教师的关键时期。本研究以上海市Z幼儿园对10年以下教龄男教师的管理为例，探讨有关幼儿园男教师的管理策略问题。
一、研究对象与方法
本研究在上海市Z幼儿园3个园区共25名男教师中，按适应期（0～5年教龄）和成长期（5～10年教龄）的划分标准，各选取2～3名男教师为访谈对象，访谈男教师的专业成长感悟以及对Z幼儿园男教师管理工作的态度。研究者以这些男教师的专业成长个案为基础，深入剖析男教师面临的专业成长问题以及幼儿园应为其提供的支持策略，并从中提炼出适合不同发展阶段男教师的幼儿园管理策略。
二、研究结果与分析
（一）适应期幼儿园男教师的困境
文献调研发现，研究者大多认为，与女性相比，男性较为独立、勇敢、坚强、好动、幽默、阳刚，往往更具动手能力。〔1〕由于性别差异的客观存在，男性和女性在思维方式等方面也存在明显不同。男性思维往往更加发散，且更富创造性。有男性教师的幼儿园，通常会给教育和管理工作增添更多创新因素。男教师往往更倾向于在教学活动中加入体现竞争意识的教学内容，从而对幼儿的观察、思考和动手能力起到积极的推动作用，并能进一步激发幼儿的学习热情。男教师也往往会带给幼儿更多的新鲜感，因为他们通常喜欢和幼儿一起玩激烈的、具有一定冒险性的游戏，喜欢为幼儿讲新奇、有趣的故事，还喜欢把幼儿高高举过头顶、抱着幼儿转圈圈等，因此，幼儿园男教师往往都较受幼儿喜爱。新入职的男教师大多对幼儿教育事业抱有极大的热情，想要开创一番美好的事业。然而，现实究竟是怎样的呢？
1.为生活琐事抓狂
S教师（教龄4年，学前教育专业本科毕业后进入Z幼儿园工作）：“我大学刚毕业参加工作，就让我带一个刚入园的小班。我确实感到压力山大。虽然有主班的女教师帮助，但我还是感到力不从心。那些小宝宝对着我掉眼泪，对着我抹鼻涕，我怎么哄，他们都不理我。还有家长特地告诉我，小女生上厕所时让我不要跟进去。真是郁闷啊！那时候我觉得自己就是个男阿姨，我开始怀疑自己选错了专业。”
2.养家糊口的尴尬
Z教师（教龄3年，体操专业本科毕业后进入Z幼儿园工作）：“作为男人，从事幼儿园教师工作，还是需要很大的勇气的。不说别的，光说薪资待遇，就是我现在经常会犹豫的最大原因。我马上要结婚了，每个月的这点收入，对我来说太微薄了。不瞒你说，因为我是体操专业毕业的，现在有机会在外面兼职，也算是一份弥补吧。”
3.在教学实践中碰壁
C教师（教龄2年，学前教育专业大专毕业后进入Z幼儿园工作）：“我刚当幼儿园教师时很自信。因为觉得自己一身阳刚，足以‘吓住’那些不听我号令的‘小兵’。然而，上班第二天，‘不幸’的事情就发生了。那天我带班里的‘小不点’往操场上‘冲’，每个人都像是猛虎下山，我就像是一位威风八面的司令员。然而，等到中午要上楼吃午饭时，我才发现一个大问题：这些小家伙们竟然不听我的‘指挥’了，我大声喊着‘集合了’，可是没有一个小朋友听我的。我气喘吁吁又气势汹汹地‘抓’他们过来排队，可是抓了这个跑了那个，一点作用也没在。结果，主班老师轻轻喊了一声‘排队了’，这群‘小不点’立马安静了。”
（二）适应期幼儿园男教师管理策略――“留住人”
刚毕业的男教师进入以女性为主的幼儿园大家庭，内心难免惶恐，又要面对一大群初次见面的“小不点”，心理压力无疑是巨大的。社会上对幼儿园男教师的偏见，以及微薄的薪资待遇等，都让幼儿园男教师面临不小的心理压力，这也是刚入职阶段幼儿园男教师容易流失的主要原因。因此，初入职的适应期是留住男教师的关键时期。幼儿园应当为男教师创设能充分发挥他们职业价值的空间，从而留住男教师。
1.分阶段带班
大多数幼儿园一般遵循小班-中班-大班的顺序安排新入职教师的带班。这对女教师来说没有太大的问题，因为女性比较耐心、细心，能应对小班幼儿的保教工作。而对刚入职的男教师来说，将新入园的小班交给他管理，可能不太适合，因为此时的幼儿处在适应期，男教师也处在适应期。为此，Z幼儿园尝试让男教师分阶段带班，也即让处在适应期的男教师先带中大班，从而避免让过多的幼儿生活琐事影响男教师的工作热情，同时便于充分发挥男教师重视幼儿学习品质和意志品质培养的优势。
S教师：“记得刚毕业那会，让我带小班，那日子真是难熬啊。好不容易一轮带完了，我还在担心又要让我带小班了。这次却很幸运，让我直接带中班。这非常适合我。我擅长组织科学探索活动。小班的保教重点是生活方面的，而且幼儿年纪小，很多科学探索活动都不适合他们。中大班幼儿就完全不一样了，他们的理解能力、逻辑思维能力都大大提高了，我带领他们开展了很多科学探索活动，孩子们特别喜欢，还会在区角里继续探索。所以说，让我带中大班是一个非常好的安排。希望可以成为幼儿园的管理常规。”