浅谈提高中职数学课堂效率的方式方法

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【摘要】高效课堂是提高教学质量的重要保证，能够充分调动其学生的学习积极性和主观能动性，作为教学的主要阵地，提高课堂的高效性是现今教育教学值得研究的问题。现今，由于中职生个性化特点，数学基础较差，中职生学习数学的积极性并不高，中职教师要采取多元化的教学方式，丰富数学课堂氛围，才能有效的提升中职生数学水平。本文首先提出中职数学教学存在的问题，并提出提高中职数学课堂效率的方式方法。

【关键词】中职数学 课堂效率 中职生 方式方法

随着大学的不断扩招，高中的普及发展，对中职学校生源质量产生了很大的影响，大部分的中职生学习基础，对数学学习的热情并不高，甚至产生厌学心理，在一定程度上影响了中职数学的教学效果。对此，作为一名中职数学教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题。

一、中职数学教学存在的问题

（一）中职生的数学基础较差

从学生实际情况看，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大的背景下，现在处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，学生基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解，甚至一些中职生对数学课由听不懂到听不进直到很反感，提起数学课就“头疼”。

（二）数学教学重视程度较低

中职学校主要以就业为导向作为其教学目标，各中等职业学校在“2.5+0.5”的办学模式基础上积极推行“2+1”模式，即两年在校学习理论知识和专业技能，第三年到企业顶岗生产实习。这样，专业实训与职业资格认证培训所占的比重也在增加，导致中职生在校学校两年文化基础课程先对课时缩减，降低了数学教学的重视程度，课堂效率也相应受到影响。

（三）数学教学的课堂氛围不浓

数学课在中职学校众多专业课来说，虽然是必修课，但是与专业课的联系较少，很多学生对数学学习兴趣不高，上课不专心听讲，不积极主动思考，作业马虎，抄袭，不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后又不及时复习巩固，不注重知识的形成过程，只会简单识记，机械模仿，导致数学教学的课堂氛围不浓，中职数学教学质量低下。

二、提高中职数学课堂效率的方式方法

在中职数学课堂教学中，中职教师必须要尊重学生的主体地位，让学生亲自参与数学建模与实践，打破中等职业数学课教学目前所面临的尴尬局面，抛弃急功近利的思想，加快教学改革的步伐，使数学课在中等职业教育中真正发挥应有的作用。 笔者通过多年的从教经验针对高效课堂的教学方法总结如下：

（一）提高中职数学的地位和重视度

要想提高高效的数学课堂，就要从中职学校自身做起，加强对中职数学教学的重视程度，提高中职数学的地位，要认清中职数学区别于数学，不再需要很强的系统性，要根据中职生的特点，将中职数学更好的服务于对应专业的专业课程和职业岗位，教学就应该有服务意识，具有职业导向作用。众所周知，中职数学关注的焦点无疑是学生专业职业技能的学习和培养，要适时的调整数学文化基础课与专业课比例，教师可加强对中职数学的重视程度，研究符合中职生就业需求的数学知识，条件成熟也可以考虑将数学课与专业课程进行整合，从而实现中职数学高效课堂的可能。

（二）数学教学内容要服务于专业课程

由于中职复杂的教学情况（专业不同、学情不同、市场需求不同等），教学要求不能一刀切。中职数学教师应该根据不同专业的学生特点，彻底打散数学课程体系，使数学教学围绕专业课程转变，在数学教师与专业课教师充分讨论的基础上，明确各知识点的具体应用情况，对数学内容进行筛选和理顺，根据数学要求“自成体系”。比如中职学校可以把“计算机及应用”、“网络”、“信息”三个专业归为一个数学教学板块，把“模具”、“数控”、“机电”、“汽修”四个专业归为另一数学教学板块等等，根据学生个性化特色选取中职数学教学内容，促进数学教学课堂的有效提升。

（三）数学实验在中职数学课堂教学的应用

中职数学教学要注重实验课的开展，引导学生通过实验、观察、猜想、归纳，让学生亲历数学建模过程，逐步掌握认识事物，发现真理的方式、方法，有助于提高学生观察和独立思考的能力，是学生正确理解、掌握数学概念和发现数学规律及本质的有效途径，更重要的是可以培养学生探索、研究新事物的创造精神和科学态度，有利于学生主体地位的发挥，调动中职生学习积极性和主观能动性，从而提高数学教学效率。

（四）建立完善的数学教学评价体系

在中职数学教学中，完善的数学教学评价体系是十分重要的，合理的考核方式更加有助于数学的教学相长，对于学生的考核，不能仅凭期末考试成绩衡量中职生学习数学的好坏，考核衡量标准要更加全面，包括中职生日常出勤率、上课的表现程度等等，从中职生的综合素质进行衡量。同时还要加强学生对数学教师的评价，评价考核中，要多梯度多标准，各专业有不同的考核目标，各年级段有不同的侧重点，同一班级也要有不同的层次要求。通过学生和教师之间的相互评价，有助于不断完善中职数学的课堂教学质量，从而提高中职数学的课堂教学的高效性。

三、结语

中职数学教学质量的提升，不仅仅要有严谨的教学方法，还要有浓厚的课堂学习氛围，才能有效的提升中职数学课堂效率。对此，中职数学教师要中职数学教学必须转变观念，由知识型向能力型和应用型转化，尊重学生的主体地位，引导学生积极参与学习、教会学生学会学习，要注重对数学实验在中职数学课堂教学的应用，开展丰富的课堂教学活动，调动其学生的积极性和主观能动性等等，从而提升中职生对数学学习的兴趣，提高中职生数学的教学水平。

⒖嘉南祝

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