思维导图在初中物理实践性教学中的应用解析
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摘 要：思维导图教学方案是初中物理实践性教学的重点。本文依据现阶段初中物理实践性教学工作的实施情况，结合思维导图教学方案的引用特点，分析思维导图对初中物理实践性教学的影响，提出优质的思维导图物理教学方案，以期提升初中物理教学质量。
关键词：思维导图；初中物理；实践性教学
思维导图是一种新式的教学形式，主要是依据图片和文字的形式展现内容，促使学生更为全面和深入地掌握知识。在初中物理实践性教学中应用思维导图，有助于提升实践性教学质量，拓展学生的思维空间，让学生在学习新知识的同时巩固知识。
一、现阶段初中物理实践性教学分析
1.思维训练能力不突出
初中物理教学中，教师采用“灌溉式”教学模式进行教学，学生被动地接受知识，教师并没有掌控学生的学习情况，这样的课堂教学缺少灵活性和多样性，制约了学生的思维拓展，使学生逐渐对物理学习感到厌倦，导致学习质量下降。在以往的教学工作中，学生缺少独立思考的时间和平台，在学习过程中过于依靠教师的引导和讲述，对物理知识没有进行自主分析，这种情况导致学生对于物理知识的学习一知半解。
2.受应试教育的影响，教师对课堂资源的应用存在限制
初中物理教学工作更为注重学生对物理现象的理解，学生并不了解其产生的过程。在实际考试时，考察的知识大都是记忆性知识，整体教学变为注重记忆、轻视思维的观念。大部分教师和学生只关注“动口”，不愿意“动手”，导致学生的实践经验较少，没有展现出实验室资源的价值和作用。
1.认识思维导图的特点
思维导图具备独特的特点，教师依据这种形式进行教学工作需要对其深入了解。思维导图的作用主要有以下几点：第一，结合思维导图实施教学工作有助于梳理学生的思维，从而更好地分析问题；第二，思维导图具有简单的特点，有助于学生迅速掌握知识；第三，依据思维导图，有助于学生进行整体复习教学，避免遗漏物理知识；第四，思维导图不需要结合过多的教学资源，只要转换思维就可以达到教学目标。
2.依据思维导图实施初中物理实践性教学
依据思维导图可以让学生在学习物理知识的过程中进行实验，让学生自主操作实验过程。在实验进行之前，教师要对学生进行注意事项的教育，激发学生学习的兴趣，促使学生自主参与课堂教学。依据教师对物理知识的学习和分析，学生可以积极参与到物理理论实验活动中，从而将理论知识与实践活动结合到一起，不断提升学生的学习能力和实践操作能力。
3.以实验为基础，整合物理知识结构
物理教学与验是紧紧相连的，只有依据实验才能明确物理的理念和结论。人们在分析物理规律的过程中需要实施多次物理实验，因此实验是物理发展的基础。
在实验过程中，教师需要结合优质的方案整合分析物理知识，梳理物质知识之间存在的联系。思维导图是依据整体观念让学生理解物理现象，将物理课堂的整体和重点依据知识网展现出来，同时这些也是物理实验实施的重点和目标。
初中物理依据思维导图实施实践性教学工作不但可以提升学生整合知识的能力，还可以构建更为优质的知识系统，在引导学生拓展思维空间的过程中，促使学生的理解能力和创新能力得到强化。例如，教师在物理知识“质量”的教学过程中，可以结合多样化的物体实施教学实验，将班级学生划分多个小组，采用小组探讨形式探讨形成一份思维导图，在全班面前展现，学生和教师一起研究和分析，明确影响质量的因素以及质量和密度之间的联系。
在实验过程中，教师可以结合学生提出的观点，整合优质的思维导图，制作多媒体素材，向学生展现。教师在最后要对整体教学活动的实施进行评价，将自己的观点和建议展示给学生。
总之，思维导图有利于提升初中物理教学工作质量和效率，提升学生多方面的能力。教师要深入分析和研究，结合初中物理教学要求，正确引用思维导图，为学生未来的学习奠定基础。
参考文献：
[1]施婷婷.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（23）.
[2]吴广友.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（23）.
作者简介：邓诚斌（1990― ），本科学历，职称：中教二级。