浅谈小学英语教学中游戏的作用与运用
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摘 要：在小学英语教学中，游戏是教师对学生实施教学不可或缺的手段。运用得当的英语小游戏，尤其是通过丰富多彩的小游戏，提供给学生一个较好的外语学习环境，让学生在愉悦的英语环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。这样一个学习环境虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。
关键词：小学英语；游戏教学；运用
一、游戏教学法在小学英语课堂中的作用
1.在小学英语教学中，游戏是教师对学生实施教学不可或缺的手段，通过游戏教学，教师把枯燥的传授知识形式以游戏形式展示给学生，让学生在游戏活动中提高对知识的应用意识，并理解掌握所学的知识。在游戏中，教师和学生处于一个平等的关系，了解每个孩子的处境，用行动、语言、体态语言和眼神表现出对学生尊重，让教师和学生零距离接触，增进了师生之间的感情。
2.游戏不仅是教师和学生互动的载体，同时还是学生重要的学习形式和手段，并积极推动教师和学生互动的发展进程。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
3.从课堂教学的角度来说，游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，而且通过听听、说说、认认等学习游戏，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣。
4.正确运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于巩固词汇。常用表达方式与习惯用语，有利于提高学生听音辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。
正因为如此，我根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上恰如其分地组织学生运用游戏，进行英语教学。
教师巧妙运用游戏、设计游戏。根据学生的实际，把游戏与语言练习、重难点的突破以及复习巩固有机地结合起来，最终实现一个明确的目的，“玩中学、学中玩”的统一。
1.游戏情境的创设。可以将知识与生动有趣的游戏结合起来，安排富有情趣、童趣的游戏，丰富学生的课堂生活。让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。让小学生运用已有的知识、施展特长，动手脚、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。如，学单词后“摘果子”，极大地满足了学生享受成功、寻求知识等心理需要。
2.重、难点的突破。每节课要求学生重点掌握的内容，往往又是本课难点，仅靠教师反复地教读，效果不一定尽如人意。如果教师采用游戏就容易突破。对于一些易混淆的字母、难读懂的单词及句子，我采用“传语”“比一比谁的反应快”“猜一猜”等辨析游戏让学生反复操练。
如，六年级教学“quietly，quickly”等读音难辨的单词，我采用“传话”游戏。我把要说的内容悄悄告诉每组第一个学生，然后由他们往后传话，由最后一个学生复述并板书，最后老师点评，同时进行了相近音的辨别。整个游戏过程既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，参与覆盖面达100%。对一些语法上的难点，通常采用“挑毛病”“门当户对”“编顺口溜”等游戏加以突破。
3.复习巩固。要训练学生使用某种语言结构并牢固掌握，就需要反复地复习巩固，这样学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理，把复习课内容巧妙地与游戏相结合，能使学生产生新鲜感，效果很好。如，复习字母，可以采用“默写字母接力赛”，全面复习26个字母；复习句子时采用句子搭配“找朋友”等。利用这些课堂游戏把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼、妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固旧知识。
4.游戏后要善于小结和评价。教师要结合游戏内容进行小结，教师要充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，然后由教师加以提炼后做出总的评价，表扬优者，鼓励差者。保持全体学生学习英语的热情。
教师要不断地进行专业化研究学习，以丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生从游戏中体会到学习的快乐，由“要我学”变成“我要学”，同时体会到成功的，使游戏在教学中发挥更大的作用，提高课堂教学效率。
（作者单位 甘肃省张掖市山丹县马场二场小学）