谈大学生体育兴趣的培养

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摘要：大学体育教学活动在学校教育教学中是一个不容忽视的环节。如何上好体育课,调动学生的学习兴趣,使学生圆满完成体育教学任务是我们每个体育教师应研究的课题。本文从高校体育教学现状出发，对体育兴趣的概念及其重要意义进行探讨，并提出几点体育兴趣的培养途径，从而为更好的实施体育教学，提高体育教学效率，提高学生体育能力提供帮助。

关键词：体育兴趣；体育教学；教师主导；兴趣培养

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）30-0219-01

大学生体育兴趣的培养是一个综合的过程，它将直接影响学生的学习情绪和学习效果。关于体育兴趣的培养问题，我们需要从两个方面来探讨。一方面是阻碍大学生体育兴趣的培养的原因有哪些，另一方面就是如何培养大学生的体育兴趣。

一、兴趣与体育兴趣的概念、内涵及作用

兴趣是指人对客观事物的一种选择态度,是对需求带有情感色彩的表现。体育兴趣是兴趣的一种,是人们参加体育活动的基本动力之一。

体育兴趣是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。对某项体育活动感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象。

二、影响学生体育兴趣的因素

（一）教学条件的影响

体育场地、器材不能满足教学需要场馆设施是学生进行体育锻炼的物质保证。由于体育经费投入不足和当前各高校的大量扩招，现有体育场地和器材已远远不能满足大学生的需求，直接影响了大学生参加体育锻炼的热情。

（二）教学内容、方法、形式的影响

要上好一堂课,就必须选择学生感觉兴趣的教学内容。这样才能激发学生的体育兴趣。在高校体育课中我们的体育教学很多内容过于强调技术动作,并且与日常生活脱钩,毫无使用价值,使学生毫无兴趣。

（三）教师的原因

教师的业务水平和事业心是基础,教学方法和手段是关键。高校中,有的教师不注意自身修养,教学方法,不能以知识智慧、良好的教法、大方的仪态、优美的服饰语言、规范的示范动作来激发学生学习的积极性；这些都极大地影响了学生的学习热情,使学生对体育学习失去兴趣。

（四）学生自身原因

学生自身身体素质的限制。有些学生由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

三、大学生体育兴趣的培养途径与方法

高校大学生在个性特点,性别和体育水平上都有较大差异,对学习体育动机形成的影响也不同。由于大学生在气质、性格能力和体力等方面存在差异,因此对待体育学习必然会表现出不同态度和兴趣。在较充分的认识影响大学生体育兴趣培养的因素之后，我们应该可以较全面地总括出培养大学生体育兴趣的途径和方法。

（一）改善体育场地、器材和配套服务设施

要严格按照国家对体育设施、器材的有关规定，不断改善体育场地、器材和配套服务设施，尽可能满足教学和课外体育活动。比赛场馆雄伟壮观、设备先进，教学训练场地美观大方，运动器械齐全，都将会给学生在视觉感受方面增添美感，自然就会因环境优势激发学生对体育课及体育运动的兴趣萌生。

（二）丰富教学内容、改进教学方法、手段

兴趣的形成有赖于掌握知识的深度和广度,学生掌握知识越多、越深,产生兴趣的可能性越大。为满足更多学生渴望获得更多更新知识的需求,在体育教学中,教师本身就应该不断丰富自己的知识,把丰富有趣,逻辑性、系统性、科学性很强的教材内容传授给学生。

（三）教师要注重教学艺术

体育教师的教学艺术将直接影响课堂的教学效果,作为高校体育教师,首先要了解大学生的实际情况,才能较科学的确定教学任务,较好的执行教学计划,如体质差的大学生在性格上大多表现为沉静和怯懦,身体素质比较差,尤其在力量性、对抗性项目上更为突出,他们往往知难而退。因此,教学中要分散难点,突出重点。体质差的大学生一般自尊心较强,对于他们未能完成教学任务,一定要耐心指导,随时注意提高他们对体育学习的兴趣。而对于体质强的大学生,在教学中要适当增加练习的难度,对于技术动作,主要是提示重点和难点,改进细节,并不断提高要求。培养学生自己教自己的能力。

参考文献：

[1]赵晋湘,吴霞,等.大学生卫生与健康[M].长沙:湖南大学出版社, 2003.