浅谈《机械制图》课中如何激发学生的学习兴趣

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摘 要：机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课。机械制图教师要教好这门课，就必须激发学生的学习兴趣，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。

关键词：机械制图；激发学习兴趣；多媒体教学 动手参与

《机械制图》是中职院校机械类专业一门实践性很强的专业基础课。它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。学生学完这门课后须掌握识图技能和绘图技能。所以技工院校的机械制图教师要教好这门课，就必须研究如何在制图课中激发学生的学习兴趣，使学生爱学《机械制图》课，经过这几年的教学实践，笔者积累了一些经验，下面就机械制图课中如何激发学生的学习兴趣跟大家进行探讨。

一、上好第一节绪论课，激发学生的学习兴趣

在绪论的教学中，要培养学生学习机械制图的兴趣，引起学生追求和探究的欲望，想方设法激发学生的主动参与学习的积极性。技校的学生大部分是初中毕业生，有的初中还没有毕业，年龄偏小，底子较薄，对于以前从末接触过的新课程《机械制图》，感到既陌生又好奇。针对这种情况，在授课时，教师通过播放机械设计、生产、检验等方面的录像，让学生了解零件的加工过程，了解零件图、装配图。并向学生提问：设计人员如何才能把自己的构思、设计方案表达出来？车间工人又怎样能明白技术人员的设计构思，并把机械零件生产出来，同时按要求装配成合格的机械呢？从而激发学生产生强烈的求知欲望。在这种学习气氛中，再向学生讲解，设计人员与车间工人之间其实就是通过机械图样来沟通的。图样是工程技术界的语言，设计人员通过绘制图样来表达其设计意图，车间工人通过识读图样来生产零件及装配零件。对这种机械图样识读能力的培养就是我们同学今后学习的主要任务。通过这种方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习兴趣。

二、利用总结归纳法，激发学生的学习兴趣

技工院校学生基础较差，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生课堂领悟能力差。所以教师要利用总结归纳法，激发学生的学习兴趣。例如我们在上《直线的投影》课时，学生对各种位置直线的投影特性理解不是很好，教师就要用易于记忆和理解的几句话（总结归纳法）来总结，如投影面平行线的投影特性可总结为“两平一斜”。投影面垂直线的投影特性可总结为“两垂一点”。一般位置直线的投影特性可总结为“三斜三短”。通过上述学习，使难学的制图变得简单了，从而激发了学生的学习兴趣。

三、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

对学生来说，学习兴趣是他们学习的直接动力。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生的学习兴趣，如在讲授组合体视图的画法时，可以采用挂图与实物相组合的方式。教师在分析组合体视图时，对于简单的叠加、切割所得的组合体可先根据图形充分调动发挥学生已有的空间想象力，师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式。对于相对复杂或模型末能表达清楚的组合部分，则可运用多媒体解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿有线、哪儿无线，从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象能力，取得事半功倍的效果，使学生更爱上制图课。

四、让学生动手参与制作，激发学生的学习兴趣

传统的重教轻学，重理论轻实践的教学方法根本无法适应《机械制图》这门课程的教学，满足不了现代教育以及社会发展的需要。就《机械制图》课中的截交线、相贯线内容来说，学生理解很差，让学生亲自动手制作橡皮泥模型，激发学生的学习兴趣。例如在截交线这节课中，教师可以让学生事先买好橡皮泥，小刀等工具。上课的时候，教师可以采用项目教学法，将学生分成若干小组，每小组制作一组模型，然后比一比，哪个小组做的最好。教师可以做指导，通过让学生用橡皮泥制作模型，激发了学生学习的兴趣，又增加了学生的动手能力，同时也培养了学生合作学习的良好习惯。

通过上述方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。不仅使学生掌握了最新知识，还激发了学生的学习兴趣，使学生更爱上制图课。

参考文献

[1] 王希波 机械与电气识图课教学参考书 中国劳动社会保障出版社