浅论大学生之休闲

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摘 要 休闲本身蕴含着无穷无尽的变化之可能性。休闲是一种个人兴趣爱好的展现，为大学生追求美好生活拓展了更广阔的可能性空间，带来富于创意的生活视点。正是在休闲之中，大学生赢得各种机会，去发现、探索提出各种新的思想和观点，从而更好地应对转变之需要，应对持续变化的世界。

关键词 大学生 休闲 转变

中图分类号：G640 文献标识码：A

生活在当今时代，我们面临着各种接连不断的巨大变化，每个人都无可回避，而对于即将步入社会的大学生而言更是不能回避。我们所处的当今世界，处在一种持续转变的过程之中，适应这个变化的世界需要大学生培养一种以前瞻性的目光来应对和处理每天正在发生的变化的能力，此能力将直接影响到他们在未来能否取得成功与辉煌，甚至能否生存下去。休闲蕴含的这种转变的力量，能够推动大学生的生活发生持续的深刻变化。

1何谓休闲

定义“休闲”并非易事，文化视角不同，对于休闲的概念界定也有所不同。在某个社会中，休闲可能被看做是一个独特的文化概念；而在另一个社会里，人们则会把休闲这一概念同工作、学习联系起来加以区分。尽管定义“休闲”有一定难度，但综合以往的相关文献材料，我们可以从三个不同的维度来定义休闲，即时间、活动和精神状态。

1.1休闲之时间维度

从时间意义上来界定，休闲可被看做是一段不受外界约束的或者可自由支配的闲暇时间。基于此可把大学生的生活区分为三种用途不同的时间组成部分：生存时间、学习时间和闲暇时间。生存时间，是个体维持身体机能的正常运转所要花费的时间，即用于睡觉、吃饭、打理自己的时间。学习时间，被大学生用于学习上，来完成学习任务，发展自己各方面的能力及满足精神需要。最后一种就是闲暇时间了。这段时间是一种没有任何外在强制因素干扰的时间，大学生可以随其所愿去做自己喜欢的事。

大部分人倾向于把时间看做一个量化的概念――“时间就是金钱”，时间有够与不够之分。在涉及大学生之休闲的领域，我们关注的是时间的深度开发，即大学生尽可能地能够用最少的时间去包容和浓缩更多的东西。

1.2休闲之活动维度

从行为活动的角度来界定，休闲是指由具有某些特性的一些特定活动构成的，其所包含的那些特性，使其同大学生生活中的其他活动区别开来。比如把休闲和学习对照一下，会发现后者通常被看做一种有明确功利目的（或有报偿）、某种程度上有被迫意味的活动，而休闲活动则并非如此，大学生可以沉迷其中而完全不需要明确目的或者除休闲本身外没有别的目的。

然而，把休闲理解为行为活动的这种定义方式本身也面临着困惑。对于同一项行为活动，它对这个人而言是一种休闲活动，而对于另一个人而言却可能是一种有目的学习。如此就难以准确地把休闲定义为一种行为活动了，我们需要注意区分，究竟还有哪些别的属性，真正能使一种活动成为“休闲导向”的活动。

1.3休闲之精神状态维度

或许将休闲视为一种精神状态，才不失为一种更易为我们所接受的定义方式。基于这样的一种理解，可以说，大学生生活中每一种活动都有可能成为休闲活动。把休闲视为一种精神状态，关键在于要了解体验到休闲的感觉需要具备哪些前提条件。或者大学生要体验到休闲，在精神状态上应具备哪些条件？研究表明，一个人要想体验到休闲的感觉需具备三个重要因素：能感觉到自己是自由自在的；自我胜任感；自己拥有一种内在动力。要去判定一个人是否真的自由，也许并不容易，因为自由有其文化层面的限定。或许更为恰当的做法是，看他们是否感觉得到自己可以自由地去选择、参与、投身于某项活动中去。这种感觉同样适用于大学生对自身能力的感知上面。而判断一个人是否有能力可胜任某种休闲活动，似乎并不那么确切。问题的关键是，他们对参与活动所需的知识、技巧和技能是如何感知及如何认识的。最后关于内在动力，是指大学生发自内心的想去参与某种行为活动的愿望。相对应的是外在动力，在这种外在动力的推动下，大学生的行动由于其受到奖赏、认可、肯定或其他各类刺激因素而被激发起来。

2大学生在休闲中追求些什么

谈及大学生的休闲，一个根本问题在于：在休闲中到底要追求些什么？休闲常被理解为自由。从日常生活及学习的各种压力和束缚中解脱出来，去追求自己所渴盼的目标，一直以来就是人类的一种夙愿，当然也是大学生的一种殷切愿望。我们常常把追求的生活图景框定为如下的情形：“要是我有更多的时间可以去寻找自己的生活乐趣、彻底摆脱学习工作的束缚，那该多好啊！”或者“要是我能有更多的时间去做那些合乎我兴趣和需要的事情该有多好啊”，而这些富有挑战性同时又让人困惑的问题会决定和影响着大学生对于自己休闲的认识及对自己休闲生活的安排。

回顾前面我们对于休闲在各种哲学意义上的阐述和概念分析，可以看到，对于大学生在休闲中追求什么的问题，不同的人们会有不同的看法。如果从最广泛的意义上理解休闲为自由的话，那么我们就很可能支持这一观点：休闲除了他自身外没有其他目的，即休闲本身即为目的。大学生在休闲中即可达成他们的愿望，它可以不具有任何功利性的目的或要达到任何预设的目标，而完全是自发自愿的事情。（下转第9页）（上接第7页）从另一个意义上理解，休闲则常常关乎怎样来创造积极、良好的条件来帮助和推动大学生，使其能够更好地去追求个人的幸福和快乐以及达到整体生活状况的改善和生活品质的提升。

人们对于休闲常常存在这样一种误解或者偏见，他们认为休闲可能导致不好的结果，尤其是那些快乐至上和放纵行为。如果追求这些行为，那些在休闲之中所蕴含的愉悦身心的美好的东西当然会在个人及整体社会中深受限制和约束。人们常常认为，消遣、娱乐之类的活动往往不会为人们带来有益的影响，对于大学生也是如此。然而，休闲活动的确能够孕育出富有创造性的结果，带给大学生更为清醒深刻的自我认知，展现出个人价值，有助于大学生的自我实现。

历史经验已非常明确地揭示出休闲具有的对于人们的深刻积极影响。对于个人来讲，休闲能够从社会、文化、心理、智力及精神等诸多方面为人们的探索、反思和成长提供条件。人们正是通过休闲去关注和获取新的知识、技能和态度，并将其运用于人生成长与奋斗的历程。

3在休闲中达到转变

克里斯多夫・爱丁顿指出，“在当今时代，无论是个人还是整个社会而言，其面对的变化，不单单兴起迅速、变动不定，而且还具有某种间断性的特征。永无停息的变化造就出一个动态性非常明显的社会环境，而这样的环境条件要求个人及社会都要具备融入这种转变过程的能力。人们要实现或者转变自己，必须处于一种自由状态之下，或者说要从那种一味追求改变生活的桎梏中，彻底解脱出来。休闲，为人们实现这种转变提供了绝佳机会。”

纵观一个人的一生，他能够成功的一大因素正是他能够使自己不断成长和实现自我发展。“而一个人的成长和自我发展与社会实现其文明进步的能力息息相关”；反之，“社会的文明进步又要依赖于个人的成长与自我发展”。

人们在需要转变的同时，另一方面也“需要一种稳定的甚至是有些刻板和程式化的状态”，以应对瞬间万变的变化。然而，与此同时人们为了得到安逸和舒适，也常常会在日常生活中，寻求一种稳定不变甚或一种程式化的生活状态。休闲，一方面可以为个人实现自我转变提供可能性的空间；另一方面，它同样也可以让人们保持其生活的稳定状态和恒常轨迹。实际上，休闲可以帮助人们在如何应对变化以及如何保持恒常和稳定之间达成一种平衡状态。”

4大学生休闲之保障

大学生具有主观能动性，具有积极休闲的意识，是休闲活动的主体。大学生自身主动参与休闲体验过程是最为重要的。然而，外界的支持和良好环境氛围的营造也是至关重要的，它能够给大学生积极地休闲提供必要、正向的支持，成为一种重要的影响力量。

高校应加强大学生的休闲教育，从课程设计、建筑特色、教室环境和教学方式等各个方面对不合时宜的休闲教育进行改革，使教学过程更具休闲性。同时，休闲教育不只是学校的责任，还是家庭和社会的责任，很多地方性休闲服务机构，从城市的娱乐和公园管理机关，到青年自愿服务组织，到商业结构，都可以参与到休闲教育中来。

参考文献

[1] 克里斯多夫.爱丁顿.休闲：一种转变的力量[M].浙江大学出版社，2009.

[2] 约瑟夫・皮伯.闲暇：文化的基础[M].新星出版社，2005.

[3] 程遂营.北美休闲思想研究：学术思想的视角[M].社会科学文献出版社，2009.