用爱点亮一盏盏心灯

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摘 要： 职业学校的教师，面临更多的是一群成绩不拔尖、习惯不优秀、性格稍叛逆的学生。致力于教育和教学两方面的研究，迅速成长为合格的教师是每位教师的必经之路。在教育的路途中，有一种力量――爱，将教育的点点滴滴连成串，不仅能为学生的心路指明方向，而且能让教师真实感受到教育的魅力。

关键词： 爱 心灵教育 职业学校

一天当《第56号教室的奇迹》走进教师的视野时，数千万的教师被这个朴实的故事深深感动。一位普通的教师在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，创造出了一间充满奇迹的第56号教室，感动了学生，感动了美国，更感动了整个世界。这位心灵导师，注重培养学生的人格、道德、信念，把贫民窟的教室变成快乐学习的天堂。“教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子”。雷夫相信每个孩子天生都具有巨大的潜能，只有做好“伯乐”，才能发现每个孩子身上的潜力，而这点点滴滴都建立在爱和信任的基础上。

陆永康――贵州省三都水族自治县羊福小学的一名残疾教师，用他的生命谱写了人生的华章。作家管桦说：“只跪大地，只跪母亲。”因小儿麻痹症导致双腿残疾的陆永康跪的是讲台，跪的是他热爱的教育事业。自20岁那年成为小学民办教师以来，36年慢慢教育路，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年跪着前行在山间道上。是什么让他以惊人的毅力“跪行”、“跪教”，而且一跪就是36年？

有这样一位职业学校的寄宿学生，该生行为习惯随意，迟到、旷课是家常便饭，抽烟、喝酒也习以为常，班主任几乎每天都会因为他接到来自学校各方的“通知”。两年的时间里，班主任始终坚持“用心教育，用爱感染”。起初的一次次的批评、教育却收效甚微，有一次，该生愤然拂袖离去。后来，班主任不断反思、总结，发现其实是爱心有余而方法不足，缺乏对学生想法的了解与沟通。后期，班主任在充分尊重的前提下，在足够了解和沟通的基础上，再一次地走向他，动之以情，晓之以理，逐步解开该生的心结，学生也在与老师的交流中一点点地改变。当新年到来的时候，这个孩子带着全班的祝福来到班主任面前，班主任的眼眶红了。阿基米德说：“给我一个支点，我能撬起一个地球。”只要找到孩子们的这个支点，孩子们就一定能够带给大家绚烂的人生。

无论是第56号教室、陆永康还是这个行为习惯不佳的职校学生，不难发现，奇迹的创造只因为一个字：爱。就是这个“爱”字，创造了一次次的感动，泪水不禁浸湿了眼眶；也正是因为这个“爱”字，让许多教师毅然决然地走上了三尺讲台，奉献成为无悔的追求。教育是塑造灵魂的工程，爱是触及心灵的教育，没有爱就没有教育，古今中外著名的教育家们几乎都有这样的共识。爱，让在特殊学校的残障学生心悦情服，看到希望；爱，让在工读学校的“问题少年”静心明志，自立自强；爱，让在职业学校的莘莘学子点燃心灯，勇往直前。唯有爱，才能做到有教无类；只有爱，才能做到因材施教；更是爱，才能做到春风化作雨，润物细无声，才能为学生撑起一片亮丽的天空，搭建成才的阶梯，成就美好的人生。

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”爱是成功教育的源泉，是教育成功的基础。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生的教育名言，充分表达教育无私奉献的高尚境界。爱是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激励，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师心里装着学生，是“学高人师，身正为范”，是公平、公正、客观、讲道理，是爱心、耐心和恒心，是用信任取代疑惑。教师可以做孩子可靠的肩膀，遇事愿倾诉，即便是处罚，也是合乎逻辑的，从而成为孩子信任的朋友。“爱”在教育的国度里真正诠释了教育的真谛，如何“爱”已经成为教师值得研究的课题。

教师对学生的爱要以尊重和信赖为前提，理解学生的思想实际、心理实际和生活实际；充分尊重学生的诉求、尊重学生的人格，平等待人。面对受家庭条件、遗传因素、自身条件、社会环境等各方面影响而个性迥然不同的学生个体，教师需要在理解学生和细致观察的基础上创造机会与学生沟通，及时掌握学生的行为表现，把握学生的思想动态，了解他们的思想困惑，帮助学生纠正不良行为。

著名教育家夏D尊先生说：“教育不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”一位合格的教师，如同一盏明灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够温暖地照耀路途中慢慢前行的莘莘学子。职校教师是老师心中丝丝屡屡的牵挂，高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。教师只有用爱去唤起学生的爱，才能点亮学生心中的一盏盏心灯，指引学生生命的航程。育人有路“德”为径，教海无涯“爱”作舟。