浅谈多媒体教学在初中物理探究实验教学中的作用

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物理学是各门学科中最抽象的科学，如何使抽象问题具体化、直观化、复杂问题简单化，是物理教学成功的关键。结合自己多年的教学经验，利用多媒体与实验教学相结合，较成功完成教育教学的实例，简要概括多媒体教学在初中物理教学中的作用，仅供各位物理教师借鉴和参考，并希望各位同仁提出宝贵意见以促进物理教育教学的发展。

一、多媒体在物理探究实验中的作用

（一）用多媒体演示实验激发兴趣

利用计算机模拟辅助物理实验，直观形象，可重复再现，画面大小、动画演示速度都可以调节。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，加快扩散的过程，扩散现象便一目了然；又如在学习热机的工作原理时，采用动画模拟演示四个工作冲程时更形象化，这相对模型演示学生更易于掌握。

（二）利用多媒体把微观世界宏观化、难以演示的实验形象化

现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将微观世界宏观化，例如，在研究分子热运动时，分子的运动情况是人眼无法看到的，采用传统的挂图和讲授，内容枯燥，无法调动学生的激情，利用多媒体技术，可以把分子运动情况与温度的关系展现在学生眼前，培养学生观察能力和想象能力，成功完成教育教学。利用多媒体技术可以使难以演示的实验形象化，例如，在研究磁场的方向、电流的方向、电磁波的内容时，这些内容是我们难以用实验演示的，若采用多媒体模拟电磁波的传播和光的传播，结合多媒体素材，学生就能教好地理解该部分的内容，并能培养学生各方面的能力。总之，利用多媒体教学，使抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低物理知识的认知难度，激发学生学习物理的兴趣，并培养学生各方面的能力，实现物理教学的真正目的。

二、多媒体教学是实验教学的最佳辅助

任何一个物理规律及理论的得出，都是物理学家通过多次实验总结、归纳、推导出来的。因此，在物理教学中，必须以实验为基础，让学生亲身体验物理探究的过程。然而，由于教学设备、教学内容和教学实践的限制，对于一些肉眼观察不到的现象，课堂上不能演示的实验，微观世界的教学，是学生无法完成或根本不能做的，这部分教学内容是教师无法用实验教学，更不能单凭挂图和讲授让学生掌握的内容。针对这些内容，只有把实验教学与多媒体网络技术充分结合，利用计算机模拟仿真实验，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，降低教学难度，把学生引入学习情境，动脑、动手，去体验、去感受、去探究，引导学生通过观察和思考，发挥主观能动性和丰富的想象力，深入认识事物的本质，从而顺利突破教学难点，才能完成教育教学任务，也才能让学生学有所成。

三、多媒体在物理教学中的不足

多媒体教学在物理教学中有着不可忽视的作用，尽管它激发学生的学习兴趣，把实验现象真实地展现出来，但它却阻碍了学生的发散思维，影响了学生的动手能力、发现问题的能力、科学探究能力的发展，所以，不能完全用多媒体教学代替实验教学，要适当的采用。