浅谈创新游戏在体育教学中的运用

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小学低年级的体育教学，应以游戏为主。游戏充满了乐趣，但目前的教学方法比较单一，制约了学生的学习兴趣，我们应该多动脑筋在游戏的编排以及教学组织上下足工夫，以便更好地培养学生对游戏的兴趣。

一、加入思想教育，使游戏充满活力

1.创设情境。例如将国家重要时事，以及有教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，把军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心地投入到游戏之中，好像亲临抗震救灾第一线似的。

2.循序渐进的导入。结合实际，引导学生把游戏的思想教育内容与现实结合起来，使思想教育有新的亮点。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，给思想教育也增色不少。

3.教师设疑。设计思想教育的内容，引发悬念，最后解开谜团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝。当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念，使游戏更精彩，更具生命力。

二、使游戏具有新奇性并带有较强的趣味性

1.游戏的创编出乎意料，能够激发学生的好奇心、主动性、积极性。如一年级学生做“夹着球走”的接力赛，学生受腿长的限制，胯下夹球已经是很不容易的事，更何况还要走完10米距离的路程，便会出现很多的滑稽场面，不用手抱球，举步维行，或是走几步球便慢慢下滑――成了“母鸡下蛋”，学生捧腹大笑。

2.体育游戏的设计应淡化竞技意识，改变以竞技体育为主的教学思想。淡化竞技意识，能更大地提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培养了学生勇敢顽强、奋发向上的精神斗志，达到了竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐性。

3.故事化、情节化的游戏更具趣味性。如游戏“早晨的太阳”，把“赶小×”“穿过小树林”“跨过小河”等游戏连在一起，编造一个很动听的故事，让学生都去当“太阳”，使学生轻松、愉快地受到教育，指导身体的正确姿势和活动能力得到发展。

三、掌握学生特点，练习方法灵活多变

在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏一种练习方法，来来往往练习、比赛两三遍，学生容易产生厌倦情绪，也影响了游戏教学质量的提高。一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉得有新鲜感，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。在教学实践中，我们进行了有益的探索，取得了令人满意的效果，《抗洪抢险》的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。游戏选择了抗震救灾的三个场景，运用木砖传递接力的方式，先是堵管涌――用木砖传递围成一个圈，然后变换成筑子堤――用木砖筑起长堤抵挡洪水，最后是全体学生在自己筑起的子堤前面，肩并肩，手挽手，高唱《团结就是力量》的歌曲，进行人墙防浪。三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。又如《寻宝》的游戏，要求发扬团队精神，寻宝的路途并非顺畅，首先要积极奔跑，一定要按要求，依次寻找，寻找各人所要寻找的宝，最后要亮宝。按顺序一排一条宣传标语，鼓舞斗志，振奋精神。

（作者单位 江苏省洪泽县老子山镇九年制学校）