语文快乐课堂的构建策略

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内容摘要：在小学阶段，学生开始系统地学习语文知识，但是由于小学生的性格特点和学习能力不足，需要语文教师在授课过程中，通过积极构建快乐课堂，创建愉悦的教学情境，挖掘教材内容，采用新型教学手段增加课堂趣味，提高学生的学习兴趣。

关键词：快乐课堂 创新性 主动性

在素质教育蓬勃发展的今天，课程改革深入教育的各方面。但是很多小学生都很难从语文学习中体会到快乐，处于被动学习状态，不能发挥语文在教学中的作用，就此我们提出了“快乐课堂”的理念。

一、快乐课堂在教学中的重要性

（一）快乐课堂符合心理学的要求

心理学认为，人的情绪和情感能够影响的认知效果。在良好的心理状态下，人们为思维敏捷、反应速度加快。创新能力加强。相反，在情绪低落的情况下，人的反应速度慢，解决问题的能力降低。如果学生的心理状态不佳、情绪低落，其学习潜能只能发挥25%左右，而在心里亢奋、情绪愉悦的情况下，他们的学习潜能可以发挥85%左右，甚至更多。

（二）快乐课堂促进教与学的双赢

快乐课堂可以提高教师对自身职业和所授专业的热爱，加深师生之间的感情。学生对老师的热爱是学生接受教育的前提。尤其语文教师，肩负着对小学生人文精神进行初步培养的责任，快乐教学建立在师生平等的基础上，有利于学生感性认知与理性认知的和谐发展。同时，快乐课堂还可以为教师提供精神动力，促使教师把自己所掌握的知识毫无保留地传授给学生，对教学起到良性循环的作用。

二、如何构建小学语文快乐课堂

小学语文课本里有很多需要记忆、背诵的内容，学生们在学习中往往处于被动地位，缺乏学习的兴趣。在课堂教学中，教师应积极创造快乐和谐的课堂气氛，将传统的课堂教学转变成为“快乐课堂”，不仅可以提高学生学习语文的主动性，也有助于促进教师专业水平的提高。

（一）建立平等的师生关系

传统的课堂教学，学生被动的接受老师传授的知识，师生之间缺乏有效的交流和互动。在构建快乐课堂中，平等的师生关系是首要条件。在语文教学中以学生为主体，教师为主导，师生平等，互尊互爱，学生愿意积极向老师提问，勇敢的说出自己的想法，建立良好的师生关系。

（三）创建愉悦的教学情景

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，如果单纯地照本宣科，让学生去记忆背诵那些课文成语，肯定会让学生感到索然无味。在快乐课堂上，教师可以创造愉悦的教学情境，让学生心甘情愿地投入到学习中去，提高学生学习的主动性。例如，在讲《蘑菇该奖给谁》这一课时，可以在课堂上创造一个家庭情境，在预习完课文后，让小学生们自告奋勇的来扮演兔子妈妈、小黑兔和小白兔的角色。这种分角色的小话剧表演，会大大增加语文课堂的乐趣，让孩子们在愉快的情绪中掌握教材内容，体会文章所要表达的思想。

（四）挖掘课本中快乐教材

在小学语文教材中，每课都蕴含着丰富的快乐素材。作为语文教师，要采取“用教材教”的新型教育方式，发掘并展现教材中的丰富的快乐因素，灵活运用教材内容，充分体现快乐课堂的要求。同时以教材为基础，不断创新，引导学生进行主动学习。小学语文课本中有许多童话故事、寓言故事，认真挖掘，不难找出其中的快乐素材。例如学习《做什么事情最快乐》这一课时，教师可以给学生们布置作业，让他们去问问身边的人“做什么事情最快乐”，然后在课堂上进行讨论，让他们告诉大家“做什么事情最快乐”，并给予适当的表扬和鼓励。锻炼孩子们的语言表达能力，让孩子们感受课外实践和课堂交流的快乐，同时也达到了教材的教育目标。

（五）运用新型的教学手段

随着科技的发展，新型的教学手段层出不穷。在传统教学中，教学内容的呈现方式简单，不能有效激发学生的学习兴趣。而多媒体教学，可设计出美妙情景，在很大程度上提高教学时效。而且多媒体教材往往图文声并茂，可以刺激学生的感官，吸引学生的注意力，强化学生的记忆，使学生以愉快的心情参与学习，提高学生学习的主动性。

小学教育担负着引导学生认知，培养学生学习习惯的重任。在教学改革中，可通过构建快乐课堂，提高学生学习语文的主动性，调节学生的学习兴趣，完成语文教学的目标。

（作者单位：山东临清市逸夫实验小学）