如何利用信息技术上好小学语文课

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何利用信息技术上好小学语文课范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：如何把小学生感兴趣的计算机引进小学语文课堂，充分发挥计算机的交互功能，办公系统软件功能，网络收集储存信息的功能，引导学生进行自主实践、自主探究性的学习，让学生在“自主”中激发学习语文的兴趣，在“实践”中体验学习语文的快乐，在“探究”中丰富知识，开阔视野，在轻松愉快的环境中学好语文，提高语文素养。

关键词：信息技术；自主；实践；探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-322-01

新一轮课程改革呼唤以人为本，轻松愉快的新型课堂，计算机已进入千家万户，充分利用小学生感兴趣的计算机进行语文教学活动，让学生把所学的信息技术运用到语文学习中来，无疑给学生枯燥的学习注入了一剂剂，让学生能在高科技环境下，快快乐乐地学好语文。

一、运用多媒体计算机进行自主学习，在“自主”中激发兴趣

在传统的教学过程中，从教学内容，教学策略，教学方法、步骤甚至练习都是教师事先安排好的，学生只能被动参与这个过程。按照认知学习理论观点，人的认识是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物，为了有效的认识，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中，必须激发学生学习兴趣，发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，甚至连教学策略都可以自己选择。这样，能充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

在师生互动的教学活动中，学生成为知识的主动获取者、控制者，真正体现出了学生学习的主体作用，既调动了学生的学习兴趣，学生的自主意识也得到了充分的培养。在阅读教学中，只要是课文中几个自然段的结构、叙述方式基本相同，都可以让学生运用计算机进行自主学习，学生学习兴趣高，教学效果明显。

二、运用计算机网络进行探究性学习，在“探究”中丰富知识

众所周知，网络是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且知识库和资源库都是符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行基于自主发现，自主探索的探究性学习，这种探究性学习是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人才能力素质培养的一种重要教学模式，让学生在网络这样的信息海洋中遨游、探索，并对所获得的大量信息进行分析、评价、优选和进一步加工，然后根据自身需要加以充分的利用，在这个过程中学生将得到关于信息技能方面的最好的学习与锻炼，丰富自己的知识，提高语文素养。

在教学古诗时，也可以充分利用网络丰富的信息资源，让学生去发现，去自主探究。学习一首古诗，让学生在网上查询该作者的所有诗词作品，进行浏览、阅读，在轻松愉快地自主探究中，丰富学生的知识，培养学生的语文素养，同时，让他们品尝了由自主探究带来的成就感、自豪感。

三、利用信息技术作为学习工具，提高学生阅读能力

在平时的上课过程中，我们应该从小事一点一滴培养学生的阅读能力和理论能力。在使用信息技术的过程中也有一些需要注意的地方，首先，信息技术只是教学的一种辅助手段，是一种形式。用在什么地方，怎样用，应由教学内容、师生掌握信息技术的基本知识与技能的熟练程度来决定。信息技术具有强大的功能和优势，但是不能为用信息技术而用信息技术，要从学科需求、学生认知特点、培养学生的创新能力的需要等角度出发，决定运用与否。其次，绘声绘色、引人入胜的讲解与分析，对于语文课堂来说，是十分有益而且十分必要的。而且，文字作品贵在以情感人，我们在注重人机交互的过程中，不要忽视课堂上师生之间的情感交流。

四、信息技术的运用，解决学生写作难的问题

在以往的写作过程中，学生常常苦于无话可说，无内容可写，随着信息技术广泛运用于语文教学中，学生的写作方式也有了相应的变化。学生之所以会“无话可说，无内容可写”，主要是因为缺乏写作兴趣，缺少写作素材。现在，有信息技术的视频、图片辅助，学生的写作兴趣也会大大提高。如《为动物设计名片》，以乌龟为例，首先出示乌龟的图片，引导学生们观察乌龟的外形特点，再指导学生们按照一定的顺序说一说。接下来播放一段“乌龟的生活习性”方面的录像，让学生对乌龟有总体印象，然后指导学生根据录像组织语言，说一说对乌龟的了解。有了这样一段生动形象的录像，学生写起乌龟来也得心应手。信息技术与语文教学的整合，既能激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握和理解语文知识，又能为学生的语文学习创设自主、探究的环境。信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，只要我们能够精心选择符合学生认知特点的电教媒体，灵活运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能更精彩。

总之，信息技术与语文课堂教学巧妙整合，能够让学生乐在其中，同时也给语文教学注入了新鲜的血液，让语文课堂充满了生机与活力。它能充分发挥学生的主动性与积极性，为语文教学开辟新天地！

参考文献

[1] 李冬梅，信息技术教育在语文课堂教学模式改革[J]，中国电化教育，2001（3）。

[2] 齐仁德，任务驱动教学法在语文课中的运用[J]，中国教育技术装备，2008（23）