关于全面提升医学院校英语实验教学管理水平的探索
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摘要：大学英语教育教学的长足发展对于提高我国各专业学科毕业生英语水平，并满足我国各行各业对外开放的人才需求起到不可或缺的作用。在培养高水平应用型英语人才过程中，实验教学是不可或缺的最为重要的一个环节。本文通过分析我校英语实验教学管理现状，在英语实验教学体系、方式方法、队伍建设、仪器设备配置、信息化水平、管理模式和示范作用等方面提出了全面提升医学院校英语实验教学管理思路。
关键词：医学院校；英语；实验教学；管理
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0091-03
一、前言
进入21世纪以来，随着我国经济的快速发展和对外开放程度的不断提高，各高等院校对大学英语实验教学愈来愈重视，英语实验教学对于提高我国各专业学科毕业生英语水平并满足我国各行各业对外开放的人才需求起到不可或缺的作用。一些学者在大学英语实验教学建设与改革如实验课程设置、新型实验教学模式如基于慕课建设大学英语翻转课堂以及新型实验教学设备如数字化多媒体语言实验室建设等方面做了大量研究[1-4]，英语实验教学对提高学生运用英语语言技能与英语实际运用能力将发挥重要作用。
随着我国医学事业的不断进步和医学领域不断取得令世人瞩目的成就，医学领域的国际学术交流也愈来愈频繁包括国际英文杂志、各医疗单位国际项目交流与合作、国际医学领域研讨会大会交流以及各相关医学机构在学习国外先进的医学理论、医疗技术与经验等方面迫切需要具备高水平听说读写译能力的医学英语人才。因此，我国的医学院校加强英语教育和英语人才的培养就显得非常重要。在培养高水平应用型英语人才过程中，实验教学是不可或缺最为重要的一个环节[5]，实验教学这一环节在各个医学院校英语课程体系中均占有相当的比重。全面提升医学院校英语实验教学管理水平和树立创新性实践教育的理念对培养应用型英语人才具有重要意义。
二、关于我校英语实验教学管理现状
天津医科大学医学英语实训中心（以下或称“实训中心”）依托于本校医学英语专业建设而成，该专业是天津市唯一培养具有西医科学和人文科学知识，能够在医药、公共卫生和其他相关领域从事对外交流、翻译、研究、教学、管理工作的高素质复合型人才的专业。实训中心以“培养专业能力强和英语应用能力强，具有核心竞争力和国际视野的高素质复合型专门人才”为目标，借鉴国际“全人教育”先进教学理念，由原来单纯注重学生语言技能的培养，转向对学生进行涵盖英语语言应用能力及实用医学专业语言技能训练、人文通识教育的多层次、多元化、系统性人才培养。目前实训中心已成功构建了“1+2+3+X”的医学英语实训教学体系，即一个核心、两个平台、三个层次以及丰富的实训项目。一个核心即以学校“培养专业能力强和英语应用能力强，具有核心竞争力和国际视野的高素质复合型专门人才”的培养目标为核心；两个平台即语言综合技能实训平台和实践教学平台，语言综合技能实训平台由九间多媒体语音室构成，每间语音室均配备计算机控制的多媒体语音室操作系统用于语言实训及学生自主学习，每个学生端和教师端均配有五个学习系统，分别是“蓝鸽校园网语言学科系统”、“新理念大学英语网络教学系统”、“外研社大学英语教学管理系统”、“Blackboard”课程系统和“冰果英语作文智能评阅系统”。实践教学平台由同声传译实训室、模拟医院及七所市级医院实习基地构成，其中同声传译实训室配备了“New Class同声传译训练系统”和“Blackboard”网络课程系统；三个层次即英语语言综合技能实训层次、医学英语基础技能实训层次、医学人文通识及高级技能实训层次。在此基础上，实训中心开发了多层次、专业化、个性化的课程体系，并投资建设了以信息技术为核心的数字化外语学习系统，全面支撑我校外语教学改革。努力为学生创造“课内与课外”、“书本与网络”、“讲授与自学”、“理论与实践”有机结合的多纬度、立体式语言学习环境。
目前，实训中心已与多家外资医院和学校附属医院进行合作，如天津代谢病医院、天津眼科中心、天津和睦家（美资）医院合作，并与其共建学生实习基地。学生在这些实训基地从事外事交流实践演练和口笔译翻译工作，协助筹备各类国际会议，充分展示了其所学专业知识。实训中心发展至今，已发展成为在国内医学院校中具有一定影响、特色鲜明，在国内医学英语教学领域中具有重要地位和良好声誉的医学英语实训中心，为天津市乃至全国医疗卫生事业的发展培养和输送了大批合格的国际化、专业化人才。
天津医科大学医学英语实训中心为天津市级实验教学示范中心，目前采取校院两级管理体系，实行主任统一领导下的责任制。虽然实训中心针对实验教学已建立完善的实验室开放制度、全面的开放实验教学模式和实验室开放机制，且建立了完善的质量保证体系及严格考评制度，但与国家级实验教学示范中心的标准相比尚有较大差距，在英语实验教学体系、方式方法、队伍建设、仪器设备配置、信息化水平、管理模式和示范作用等方面尚有很大的改善空间。
（一）建立先进的英语实验教学体系
大学英语实验教学作为《大学英语》教学的重要组成部分是以提高大学英语教学质量和效率为基本目标。实训中心要遵循英语实验教学规律和人才成长规律，建立以英语能力培养为主线，目标清晰、载体明确、评价科学的实验教学质量标准。建立以实验教学中心为依托，与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的新模式。我校医学英语实训中心构建的“1+2+3+X”的英语实训教学体系重点突出学生综合英语能力、医学英语应用能力以及医学人文素养的教育，体现了教师指导下学生课堂学习与自主学习的全过程，确保了三个不同层次课程体系的有机衔接及科学构建[6]。然而在上述实训教学体系中以及社会实践教学过程中如何建立更加规范与科学的医学英语实验教学质量标准就显得非常重要。长期以来，我校英语教学大纲虽然随着时代的变迁也能“与时俱进”，但对医学英语实验教学质量标准的制订亟待完善，特别是涉及到实训中心在较高阶段的实训教学课程体系和实训教学内容中应明确有关实验课程和课程体系的设计依据、实验教材的使用标准、实验师资的任职资格与培训、实验教学的准备和授课方法的规范、实验教学的管理体制、实验教学质量评价标准和考核方法等内容，与有关部门、科研院所、企业联合培养医学英语人才时所进行的医学英语实践教学活动同样应制订管理规范和评价标准。