矫枉过正是残缺

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇矫枉过正是残缺范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0199-02

创新对一个国家的发展来说至关重要。创新惯穿于人类发展的各个时期、各个角落，它是民族进步的灵魂、是社会发展的枢纽、是国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会发展的脚步，丰富了社会发展的财富。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。不创新就要被陶汰，就要被消灭。国家与国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争可以说是是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适应现代社会的发展要求的。但是只注重创新，而忽略实践的重要性就更不可取了。有了新方法，不去实践，也只能算是夸夸其谈，好高骛远，没有实际意义。就拿我们现在的美术课来说，可以用有声有色来形容。与以往相比，教师更专业，学生更聪慧，美术用具更先进，课程内容更丰富，时间安排更加合理。可学生的学习效果与多年前却相差甚远。例如：我的父亲能把他想要的东西画出来，可是身为高中生的我的女儿却做不到，我的父亲能用剪刀随手剪出他喜欢的纹样，我的女儿却不如我的父亲剪的好，诸如此类的事例不胜枚举。这到底是为什么呢？

我认为是教师过分重视创新精神，而忽视实践能力的结果。当学生长大后，步入社会他还是一如既往的只谈创新精神，而没有扎实的基本功做基础，那么他的作为只能是纸上谈兵。只有在扎实基本功的前提下，开拓思维，大胆创新，才能使我们的美术作品如虎添翼。摆在我们美术教师面前的就是既要激励学生大胆创新，又不能摒弃夯实基本功的艰巨任务。如果我们因为以前对学生创新精神关注度不够而进行恶补的话，只能造成矫枉过正，不但优秀的东西没学到手，反倒把自己看家的本事给淡忘了。

一、培养学生创新精神的花样繁多，却忽略学生实践能力的培养

我们的美术课学生基本上都爱上，因为学生是在很放松的情况下边学边玩自己感兴趣的东西。教材内容形式多样，教学情境设置又巧妙，学生的思维得到很大的拓展，而我们绞尽脑汁采用各种形式一味的引导学生创新，而忽略学生实践能力的培养，只能让学生好高骛远。很多美术课给学生练习的机会和时间越来越少，让我们不难看出教师们对创新精神关注。我听过一节高中美术课，教师找了六位学生到黑板上画鱼，学生们有的为难，有的想了好半天勾出一条我们不仔细看都不知道是什么的鱼，画画就如同生活中我们学炒菜做饭，只有理论是不会成功的，只有理论联系实际才能事半功倍。只会动脑不会动手的人，很难在科学技术有所创造发明，会动手的人，能促使他去开动脑筋，动脑动手，可以相互的促进。创新是人类社会发展与进步的永恒主题，也是素质教育的必然要求。课堂教学是学校教育的主渠道，应使培养学生的创新意识和实践能力并重。将新的创意运用到实践中去，这样有利于我们良好素质的培养，同时，我们创新能力也得到更好的发挥。而且，我们能在实践中得到真正的知识，只有你亲自做了，体验了，才会有新的感受。小学阶段可以说孩子小画不好，初中阶段说孩子忙没时间画，高中美术课中老师又更多的关注作者生平、艺术特色、风格等，等学生进入大学甚至步入社会，他会记住哪些？他会不会认为在美术方面的知识有所欠缺呢？

二、拥有训练有素的专业教师队伍，却难以在教学中得以淋漓尽致的发挥

课改之后美术教师们转变了自己的教学观念，把学生作为学习的主体，美术课可以用热热闹闹来诠释，但是学生绘画技法却没有得到提高，观察能力提高了，表现能力却下降了，兴趣是学生学习的动力，可是课堂上光引起学生的学习兴趣是不够的，还要教会他们怎样去观察怎样更好的表现，有很多同学对某些绘画题目感到棘手，因为他的绘画能力让他无法自如的表现比较陌生的对象，更有甚者有很多高段学生连简笔画都不会画，所以在教学中，毕业于各个专业院校的美术专业教师会看着教材觉得无从下手，找不出它们关于绘画的内在逻辑性，教材也会涉及观察及表现能力的培养，因此就要求教师要深挖教材，在引导学生大胆想象的同时，引导学生动手操作，这样不但容易调动学习的积极性和主动性，同时达成既定学习目标。

扪心自问身为一名美术教师，你是不是使尽浑身解数把自己毕生所学都教给学生呢？看着别人桃李满天下，你会不会为自己的学生没出几个优秀人才而自惭行愧呢？

三、学生天资聪颖，却眼高手低

美术教育是一门视觉的艺术教育，同时也是动手的实践课。研究表明：人们在学习时，如果仅靠听和看最多能吸收30%的知识，如果动手做的话，可以达到90%以上。现在的学生因为各种原因要比他的父辈们聪明很多，但是在生活中美术方面的技能技巧却展现不出他们的优势。可是美术比赛等活动中又有一些学生频频拿奖。拿奖的往往都是家长花钱让学生在外面上辅导课的学生，这不得不引发我们进一步的思考，究竟哪里出错了？教师在教学中应该根据学生、教学内容、教学环境的具体情境营造一种深得学生喜爱的教学氛围，让学生在自然的情境中，在教师的帮助下，在实践的过程中积累丰富的直接经验，感受创造的乐趣，体验成功的喜悦，促进学生个性发展。我们为一群聪明学生上课，没把他们变得更加富有智慧、更加有能力，我们又怎么对得起教师这个神圣的称谓呢？让家长出资把我们的学生送到别的地方补实践能力这一课，我们又于心何忍呢？

四、文化传承，任重道远

一些上了年纪的老太太没有上过学，甚至不会写自己的名字，但是他们能一把剪刀、一张红纸就剪出美丽的窗花，现在的学生是否能做到？诸如这样的民间文化还有很多，我们不能在大力提倡创新的同时丢掉我们自己的特色文化，我们不能离开传统文化，空谈文化创新。 我们要立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。

总之，实践是认识的源泉。通过实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实际中引入美术知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在美术教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。而不是重蹈覆辙，只注重实践能力或只关注创新精神，矫枉过正的结局必定是残缺不全。