浅谈培养小学生自主作文能力的策略
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自主作文是指学生主动积累生活素材，调动情感体验，运用语文知识和能力，通过语言文字的载体进行表达、交流或丰富自我、感悟自我、发展自我的学习行为。它既可能是为了表达与交流，也可能仅仅是为了自我欣赏、自我感悟。不管是出于自我的需要还是学习的需要，都要把积累的材料加上情感的色彩，展现在语言文字的载体上，形成一幅具有学生个人经历、感悟、风格的生命图画。那么如何培养学生自主作文的能力呢？
一、学会观察生活，积累作文素材
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”。学生要学会真实地写作，首先就要做生活的有心人，学会观察。
1.在感受生活中积累素材
学校生活、家庭生活、社会生活是学生生活的三个重要方面。教师应让学生们一起关注生活，一起调查研究，一起分析判断，一起思考解难，广泛及时地了解各种社会生活信息，寻找写作“活水”，积累写作素材。
2.在广泛阅读中积累素材
“读书破万卷，下笔如有神。”应鼓励学生广泛阅读，感受作家对生活的独到见解，接触许多不同风格的体裁和巧妙构思，了解许多有关天文地理、风土人情的课外知识，活跃思维、拓宽思路。
3.在坚持写日记中积累素材
“文必多作而后工。”坚持写日记，能掌握写作技巧，使思路畅通。因此，引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。鼓励他们叙事、议论、抒情、写景、记人，体裁不受限制。
二、开展自主作文，张扬学生个性
1.在游玩中体会，在快乐中作文
玩是儿童认识生活和世界的主要方法和途径，是儿童主要的实践和创造平台，是儿童和伙伴交往沟通的主要手段。快乐生活作文有以下几种方式：
（1）“听—说—写”式。听老师或同伴或录音讲故事。记住故事的主要情节然后自己复述，再在伙伴之间说，全班交流说，最后写。也可以在原故事的基础上创造性地加入自己的想法，编一个新故事，说一说，然后写话。
（2）“做—说—写”式。先尝试小制作，如布贴画、叶贴画等，动手做，再互相介绍制作的过程和方法。充分调动学生的多种感官，让他们用自己的眼睛看，用自己的脑子想，用自己的双手做，最后写话。
（3）“想—说—写”式。给学生提供互不相关的图画或词语，例如画着的两个圆，小白兔、大河、恶狼，再让学生合作进行创造性的说话或写话训练。
（4）“玩—说—写”式。让学生玩自己喜爱的游戏，然后说一说玩的方法、过程、感受、看到的情况等，最后写话。
2.放飞想象翅膀，在自由中作文
《语文课程标准》明确提出要写想象作文，“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”在作文教学中，让学生放飞想象，聆听白云的放歌；让思想穿越时空，把童心和真情变成一个个灵动的文字，记录学生成长中的足迹。想象自由作文有以下几种方式：
（1）利用课本中的文章写作。一是仿写，儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。二是改写，如语文教材每册都编排有古诗，这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达得情感真挚感人，可以要求学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。三是续写，可以是延伸文尾式的，也可以是探究式的，将深奥的哲理通过想象具体化，还可以变换时空，变序式的。
（2）利用趣味性的词语写作。如为学生提供“我打开了时光隧道”“孙悟空来到我们班”等命题和一些毫不相干的词语，让学生联系现实生活，大胆想象，创编故事。
（3）利用生活中的实物写作。让学生仔细观察新颖漂亮的文具、玩具，被损坏的清洁工具、课桌椅，新发明的可视手机，抓住特点想象，编写童话或科幻故事。
3.自己汇集命题，在激情中作文
小学生常常是从自己的喜怒哀乐中捕捉情感的火花，点燃起写作激情的。在情感的作用下，学生会联想到很多好的词语，会用思维编织语言，会用强烈的情感渲染语言，甚至想撞开“围栏”，解决“堤坝”，把真实的自我袒露给外界，如《我爱……》《我恨……》《我想……》《我敢……》……学生们自己分类汇编作文命题，亲手把命题的“暗箱”打开，走向自己多姿多彩的内心，也许这是作文教学一个更新、更美的境界。
修改作文要注意不拘泥于形式，注意调动学生的积极性和能动性。(1)自己改，对照习作要求，运用从教师范例中获得的启示及方法，根据他人指出不足和修改建议进行自行修改。(2)互相改，在自行修改的基础上，同桌交换，互读互改，再一次发现、讨论、补充。(3)小组改，修改的前提是“读”。读是发现问题的最有效途径。让一名学生逐字逐句逐段地读，读后讨论，互相启发、补充，实现思想、观点的碰撞，使作文符合训练要求，并逐步走向完美。
总之，只要我们放开手脚，把作文的自、主动权交还给学生，让他们把自己想说的话说出来，想写的话写出来，想表达的情感表达出来，让他们的思绪在宽阔的空间驰骋，让他们的情感在文字中飞扬，那么我们的学生就会“情丝如泉涌”“下笔如有神”。