小学音乐教学目标设计研究

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小学生的全面发展关系着小学生综合能力的提高，现今仍然推行的“德、智、体、美、劳全面发展”理念一直促进着教师在教学领域不断创新，改变教学手段。对于小学生的音乐艺术审美教育而言，其对学生的艺术鉴赏能力和自身修养的提高有着直接的影响，所以教师在教学活动中要重视对学生的艺术培养，采取有效措施提升学生的艺术水平，而不是应付副科教学。

一、静心聆听，欣赏为本

音乐的学习首先要通过聆听，对曲子的风格和基调有一个最初的认识。教师在给学生播放曲目时也要注重学生的听力的培养，而后再次要求学生在聆听的过程中去体会音乐的风格和节拍。例如苏教版小学音乐第八册中的曲目――《春来了》，通过音乐可以感受到其中轻松活泼的节拍，表达的是对春天的赞美和喜爱。学生通过聆听得出自己的感受，教师可以试问学生对音乐的认识，比如：“在听完这首歌后，你能从中感受到什么呢？”在静心聆听这个环节，教师需要多次重复播放曲目，给学生留下歌曲的印象，学生因此才能从中去感受和认知。经过反复地聆听后，教师需要给学生讲述音乐中涉及到的乐理知识，包括歌曲的“节拍”、“强弱规律”……学生对乐理知识掌握之后，才更能在音乐中感受到每个音韵的规律，从而把聆听音乐升华到欣赏音乐。教师教授完乐理知识后，再次为学生播放音乐，此时，学生便能将乐理知识和音乐相结合起来进行音乐欣赏，而欣赏音乐才是最终教学任务的目标。

在教学过程中，由于小学生自控能力尚未成熟，他们中的一部分人会表现出心不在焉或者厌烦的情绪。教师在面对这种现象时，不妨先为学生们播放一些适合小学生心理的歌曲，带动学生的积极性，把学生们带到课堂中来。在歌曲播放时，也要求学生们注意聆听。因为只要是音乐都有着情感的寄托，认真去聆听不仅可以感受到音乐的节拍强弱，对小学生们艺术修养的培养也起着重要作用。

二、声音表达，深情演唱

音乐课堂不仅是“听”，更要求学生自行地演唱。声音的传达是音乐教学过程中一项任务，学生只有在自己通过演唱把音乐表达出来后才更能体会到音乐的魅力。在学习苏教版小学音乐第四册中的歌曲《山谷回音真好听》时，教师需要求学生通过欣赏歌曲来了解与大自然有关的音乐，通过学唱来使学生更加亲近自然。教师在教唱环节也可以采用一些方式来激发学生学唱的积极性，比如教师可以通过歌词创编来与学生进行互动。音乐响起后同时开始录音，老师唱“同学们，你们想去哪里呀？”相应地，学生根据歌词唱出“去”、“去草原”、“去海边”，然后老师再次设置情景：“同学们，我们现在穿越山谷了，你们仔细听！”教师此时播放录音，让学生们感受到“山谷的回音”，教师点拨：“今天我们就来学习《山谷回音真好听》这首歌曲。”这种教学方式不仅让学生的学习积极性得到提升，而且也调动了每位学生的动力，让他们开口放声唱歌，在歌声中体验自然的亲近感，放松心情，培养情操。

除了这类与自然题材有关的音乐外，与民俗有关的歌曲也同样能激发学生的动力，通过深情演唱感受音乐艺术。例如《放风筝》这首歌曲，讲述了两个姐妹放风筝时的喜悦以及一同回家的温馨场景。学生通过歌词能够领会到这个故事，从而在理解的基础上用演唱的形式来表现出其中的亲情，也是一种音乐的升华。对于音乐教学而言，对音乐情感的掌握也是一项重要的目标。

三、多样化形式教学，培养艺术特长

音乐是艺术中的一类，艺术也是相互联系的。在音乐的教学中，不妨添加其他的艺术形式进来，比如舞蹈。教师教学不仅要求学生对音乐掌握，而且要求学生在有音乐背景的情况下能够跟着老师学习对应的舞蹈动作，教师在舞蹈动作编排上也要根据歌词和节奏的情况来排。例如苏教版小学音乐第十二册中的一首《愉快的梦》，对于“梦”这个动作就可以编排成双手并拢放在耳朵旁边的动作。舞蹈动作与音乐的结合能够帮助学生记住歌词、理解词义，更重要的是给学生提供了一个更为宽广的发展平台，培养了学生的各种兴趣，把艺术展现得淋漓尽致。学生在音乐课堂的活动范围也大为拓宽，他们不仅是口头的演唱和听觉的训练，而是涉及到肢体的全面发展。

除了舞蹈的运用外，其他的艺术形式也可以充分地与音乐结合。教师也可以运用绘画来丰富音乐课堂。例如学习《两只小鸟》这首歌时，课后的练习曲目《红蜻蜓》、《丰收之歌》也属此篇课题之内。教师在课前可以要求学生画出“小鸟”、“蜻蜓”以及丰收的作物，把这些作品作为头饰分配给学生们，在课堂教学时，同学们根据歌词来扮演相应的角色。这种教学手段不仅培养了学生音乐素养，也对学生绘画、表演等能力进行了锻炼，提供了学生全面发展的平台，促进他们爱好特长的发现，从而为自己的兴趣选择奠定了最初的基础。这也为学生的终生发展也提供了一个良好的机会。

音乐的学习为小学生智力开发和情商培养奠定了最初的基础，也让他们有了一个鉴赏艺术的心态，有利于学生更加关注生活中的细节，体会生活。而素质教育模式下，小学生也能通过音乐课程找到更多有关自己爱好和特长的机会，对他们的人生发展也有着一定的促进作用。其次，小学生在音乐气息的不断熏陶下更能成长为一个有涵养、有气质的人。

（作者单位：江苏省盐城市神州路小学）