初中英语教学实践浅析

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摘 要：初中英语是整个英语学习的过渡和攻坚阶段，建设高效课堂是实现语言学习目标的主要途径。从教学目标、学生指导、教师能力提升等方面论述英语教学的实践，可为教学探索提供思路。

关键词：大纲；创新；解疑；教师能力

一、以大纲标准为蓝本，以教学实际为依据

新课程对英语学习的目标有了明确定义。学生不知道，甚至社会工作者也不清楚，如果一个行为没有目标，那就缺乏动力，但作为教师，一定要十分清楚。而传统的英语教学又把教学目标定位较低，如升学、升职、外交等。但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？在中国与其他国家高度交流的今天，谁又知道将来英语在我国的重要性呢？也许，英语就是一种使用工具，应该轻松对待，但要认真执行，有了这样的目标，教和学都变得有很大针对性，学习有了动力，效果也就“其义自见”了。

二、以兴趣为突破，以教学创新为平台

兴趣是任何学习的动力和源泉。强化英语学习兴趣的方法很多，如激发学生的非智力因素等，教师要善于鼓励学生，发挥学生自身的能动性，找到学习兴趣的突破口。在英语学习初期，大部分学生基础差，能力不足，会形成畏难情绪和挫败感，从而逐步失去兴趣，这时，教师要晓之以理，动之以情，学生有进步，不管大小，一定要鼓励。比如背写单词，很多学生对读写单词有畏难情绪，感觉吃力，于是就将整个英语学习止步在背单词上。教师要鼓励学生找出符合自身的背单词方法，通过单词词汇积累，提高学生的成就感，获得成功的喜悦，兴趣就被激发出来了。

三、正确引导学法，注重解疑

在教学实践中，除了为学生提供良好的教学设施，科学的教学模式，教师给予大量正确的辅导，给予学生合理的学法也很重要。很多学生，虽然努力，但找不到学习要领，成绩并不和付出成正比，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。英语的学法，不是大家误解的需要死记硬背，而是通过对词性的理解，语言的感悟，让自己达到语言中枢神经的兴奋点，利用多种方式，如对比法、置换法、图文对照法、重复朗读等，达到强化记忆、熟悉语言环境和使用方法的目的。另外，在语句的使用和行文方式方面，要通过多读、多练，建立单词、整个句子与场景的紧密联系，从而形成正确的语言环境。

初中英语教学，要正确认识学生的学习心理，利用学生的非智力因素，强化自学能力，给予科学的辅导，这样才能达到预期效果，不断增加教学成果。