浅谈职教数学教学的体会

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职高学生的基础差，学习习惯不好，数学教学难度相对较大。要教好职高数学，首先，要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；其次，对教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；再次，要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生课堂45分钟的学习效率，是一个很重要的课题。要让学生学会，并且要让学生会学，特别是自学。

总结我的教学经验，有以下几点体会与大家分享：

一、要有明确的教学目标，把教学目标转化为学生的需求

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时教师要围绕这些目标选择教学策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质，变教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。职高学生学习数学时出现了种种消极心理，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

二、要能突出重点，化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂课的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了使学生明确本堂课的重点、难点，我在上课开始时，将重点内容简单地写在黑板的一侧，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在选择例题时应呈阶梯式展现。

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法

教师对学生的期望不能过高过急，“一口吃成一个胖子是不可能的”。先要了解学生的数学底子，了解他们的学习习惯，注意到学生的实际，采用符合他们的教学方法，因材施教。每一堂课都有规定的教学任务和目标要求，所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵在得法”，最重要的是通过辅导使学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，使学生的学习积极性和主动性得以发挥，具体可培养学生的预习能力和学生自己整理所学知识的能力。

四、切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学，培养综合运用能力

职教数学考查的主要内容就是基础知识和基本技能，并且解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。因此，在切实重视基础知识的落实中应重视基本技能和基本方法的培养。另外，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的，提高学生灵活运用和综合运用所学知识的能力。

五、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体，教学过程离不开学生的参与，教师要围绕学生展开教学。在教学过程中，如果光靠教师的讲授，没有学生的参与，其教学方式肯定是不精彩的，因此，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。如果能够适时地转换角色，让学生自主思考和解决问题，就能收到很好的效果。

六、关爱学生，及时鼓励

对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高职高学生在课堂45分钟的学习效率，提高教学质量，教师就应该以职业教育的目的出发，认真思考，积极探索，寻找数学与学生实际、专业特点的结合点、生成点，提供合适的数学、可选择的数学，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

（作者单位 太原古交市职业中学教师）