教师节前忆父亲

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一年一度的教师节又到了，不由得越发怀念以教师为终身职业的父亲。

我的父亲徐智是一位普通的中学教师。他解放前念过两所大学，武汉大学和西南联大，英语和数学成绩尤为优异。解放后任教于眉山中学，始授英语，后教数学。他先后教过的学生成百上千，有不少人在上世纪五六十年代升入大学，毕业后成为医生、教师、工程师、科研工作者、各级干部和技术人才。2007年秋，眉山中学举办百年校庆，历届学生返校参加校庆的达数百人，其中一部分是父亲当年的学生。他们或撰文，或谈话，言及当年父亲为师从教的点点滴滴。

父亲的学生刘德均，在他正式出版的《苏里翘楚》一书中，有一篇《款款深情忆恩师――学生眼中的徐智老师》：“在眉山高中，有一位受学生尊敬和爱戴的老师。他，忠诚党的教育事业，既教书又育人，而且学识渊博；他，就是（上世纪）五六十年代眉山高中学子们啧啧称赞的老师――徐智。有一次，解放初毕业的眉中第21、22、23班的同窗聚会，现年82岁的江槐全回忆道，班主任徐智老师对同学热情似火，对同学情况了如指掌。记得一个初秋的夜晚，徐老师悄悄地来到我的铺前，看见我翻来覆去地睡不着，便询问我为啥不挂蚊帐。了解到我的家庭经济拮据，两天后就叫我去他的办公室取回了一顶崭新的单人蚊帐。我考大学意外落榜，徐老师比我还着急，多方设法在省水利厅联系了一个（就业）名额，让我至今感念不已。江槐全还心潮澎湃地写下一首诗，叫《怀恩师》：‘执笔怀恩师，两眼泪涟涟；挚爱学生情，牢牢记心间。/执笔怀恩师，难忘当年事，历历如电影，恩师令人思。’……”

解放初期就读于眉山中学高中22班的张承意，毕业时年仅17岁。父亲并不是他的班主任，只教他的英语课，但对他却较为了解。当父亲知道他喜欢文学，准备报考中文系时，特为他亲笔写下九百余字的毕业留言：“你已经下定决心要投考文学系，准备在文化战线上作一名战士，我相信你一定会取得胜利。教育家凯洛夫（前苏联）曾经写道，祖国的语言、祖国的文字，是把握人民文化宝藏和培养人民挚爱祖国的有力工具，希望你就在这方面多多努力吧……”在阐述了学习外语与学习中文的关系之后，父亲针对性地写道：“在性格方面，据说你的坚持性不够强……坚持性可以从锻炼中培养，尤其可以先从体育锻炼入手。的革命意志是最坚强的，据说他在长沙求学时，四季都用冷水淋浴，这即是一个例证。”“在性格方面据说你有些小气。小气是由于太敏感的心理造成的，这是有些自我中心。希望你从心理学上去找药方。另外，我们要对自己要求严格，多多尊重和考虑别人的意见的正确性，即不要把自己看得过重了，这样心平气和地待人接物，于身心、于群众关系都会有莫大的好处。”父亲不仅谆谆诲人，还严于律己，在这位17岁的中学生面前，他自我解剖道：“过去我也是个急性子，往往因自己不能控制自已的情感而大发脾气。但清夜猛省，则时常悔恨。近来已经尽量克服这一毛病。我是这样想的，与其过后追悔，不如事先抑制自己要省事得多。我们大家共同努力改掉这些不纯正的东西吧！”落款是“徐智题赠，1953年7月1日”。当张承意将父亲六十多年前给他的题词原件交给我看时，我不禁百感交集。首先，父亲并不是张承意的班主任，却对他知之甚深，言之甚诚；其次，信中既以长者的身份写得恳切、诚挚，却又毫无“好为人师”、咄咄逼人的气势；最后，父亲在晚辈学生面前，把自己“摆进去”，自我解剖，“清夜猛省”，反躬自问，检讨自己的“毛病”和“不纯正的东西”，并坦言“时常悔恨”，这需要何等宽广的心胸和诚挚的勇气啊！难怪，曾“转战”几省数地、多次变换工作岗位的张承意，将这封使他受益终生的信保存了六十多年，并将原件带回眉山送我一览。父亲写此信的1953年，我刚满10岁，而今我已70岁出头，反复地读着此信，我怎能不感慨系之而热泪盈眶呢？

更多学生的回忆，是谈及父亲如何熬更守夜地备课、批改作业，如何耐心辅导、为学生答疑解惑，如何对“差等生”特别关照、着力扶助，以及他上课时的“板书”如何精确、工整，他的讲课如何深入浅出，如何声音洪亮、表述明白，他的“试题”如何别出心意、独具水平等等。当然，还有学生们不甚知情的是：父亲的五个子女中，就有三位继承父业当过教师，其中二人系夫妇终身从教。

“”时父亲受到打击迫害，瘫痪致残，后于1983年6月去世。当时的眉山县委、县政府专门送了花圈，眉山中学还举行了规模空前的追悼会。父亲曾教过的、分布于全国各地的不少学生，采用各种方式表达追思和怀念。

1961年我在眉山师范学校读书时曾写过一首长诗《教师礼赞》，诗中将教师比作吐丝的“春蚕”和摆渡的“舵工”。2007年我又为母校眉山中学写过《眉中百年赋》，其中有“滋兰树蕙，呕心沥血持教席；种桃育李，栉风沐雨做园丁”“教者谆谆，学者殷殷；萤窗雪案，黄卷青灯”“莘莘学子，有多少专家学者、优秀人才、社会精英”“蓊蓊之桃李，来自默默之耕耘；赫赫之丰功，源于砣砣之精神……”这些讴歌教师的颂词，虽然是针对教师队伍的“整体”而言，其中却也蕴含着我对父亲作为教师“个体”的敬佩与称颂，寄托着我对父亲“为人师表”的深情缅怀。